Методична служба в школі– ключовий аспект в управлінні  закладом нового типу та його модернізції, що ґрунтується на основі діагностики та прогнозування і спрямована на забезпечення безперервної і цілеспрямованого професійного розвитку кожного вчителя відповідно до сучасних вимог,  творчої активності та потенціалу педагогічного колективу в цілому, вироблення інформаційного стилю діяльності, підготовки вчителів до роботи в нових умовах, залучення до дослідницько-експериментальної діяльності з метою впровадження інноваційних технологій в навчально-виховний процес ,навчає вчителів освітньо-методичним інноваціям.

Цілі та завдання методичної роботи – це параметри, що характеризують рівень знань, умінь та навичок, особисті якості педагога,необхідність формування і вдосконалення яких зумовлені сучасними освітніми стандартами в школі для сталого розвитку. Цілі визначаються як прогнозовані результати науково-методичної діяльності.

ІІ. Пріоритетними завданнями  методичної служби є:

• оптимізація при  виборі  моделі методичної роботи з педагогічними кадрами;модернізація та удосконалення змісту науково-методичної роботи, забезпечення її національної та екологічної спрямованості, форм розвитку фахової компетентності та загальної культури педагогічних працівників;
• спрямування  діяльності методичної служби на впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес з використанням Інтернет-простору та участі в формуванні єдиної електронної бази даних школи;
• координація змісту, підходів, науково-методичного забезпечення освітньо-виховних впливів на розвиток  учня;
• виявлення, пропагування нових підходів до організації навчально-виховного процесу;
• вивчення, апробація та впровадження в практику ППД, наукових ідей, нових освітніх інноваційних технологій та систем;організація креативної, пошукової науково-дослідницької  діяльності  ЗНЗ;
• здійснення системного  моніторингу  результативності роботи навчального закладу в системі сталого розвитку закладу , індивідуального моніторингу педагогічних працівників з метою відстеження динаміки його розвитку та  ліквідації прогалин ;
• інформаційно-видавнича діяльність учителів, організація обміну досвідом успішної педагогічної діяльності, зміцнення навчально-методичної бази закладу;інформатизація та комп’ютеризація діяльності методичної служби; створення, апробація та впровадження в практику нових навчальних програм, розробка міні-підручників та посібників для викладання спецкурсів, факультативів щодо впровадження ідей сталого розвитку;
• створення інформаційно-комунікативного простору для безперервного зростання рівня педагогічної майстерності та фахової компетентності вчителів, їх самоосвітньої діяльності та динаміки зростання , участі в інноваційних проектах , упровадження  мережевої співпраці та оволодіння методами комплексного самоаналізу професійної діяльності;
• активізація ролі шкільної бібліотеки та трансформація її в освітньо-інформаційний центр у наданні систематичної, цілеспрямованої допомоги учасникам НВП для самоосвітньої та науково-дослідницької роботи учителів та учнів в сучасному інформаційному просторі з використанням інноваційних форм інформаційного сервісу шкільної бібліотеки.

ІІІ. Цілі методичної роботи:

• Збагачення знань вчителів (предметних, дидактичних, методичних, психологічних) ;
• Нормативно-правове, науково-методичне забезпечення розвитку безперервної освіти в  школі ,
• збагачення методичного арсеналу вчителя;
• Розвиток світогляду, ціннісних орієнтацій , переконань , що відповідають розвитку школи;
• Розвиток мотивів креативної діяльності (потреба в новизні, творчості)Формування стійких моральних переконань та якостей;
• Розвиток досконалого стилю мислення щодо реалізації ідей  школи сталого розвитку;
• Розвиток умінь емоційно-вольової саморегуляції та пропагування моделі поведінки в сталому суспільстві;
• Профілактика утруднень  в педагогічній діяльності.
• Методична робота в школі здійснюється за програмою підготовки творчого педагога – психолога – дослідника на діагностико-корекційній основі і забезпечується інформаційно-аналітичною системою(аналізу діяльності педагогічного колективу за попередній навчальний рік , причому використовуючи порівняння показників протягом 3-5-ти років з  метою відстеження динаміки розвитку), постійним оновленням інформаційного банку з питань нормативно-правового , науково-методичного та культурологічного забезпечення діяльності педагогічних працівників .               Важливим завданням МР в школі є формування цілісного педагогічного колективу.  Консолідація педколективу як колективу однодумців;організація діагностики та самодіагностики реальних можливостей учнів, класних колективів,професійних можливостей , потреб і запитів вчителів;контроль та експертиза НВП і його результативності;виявлення, узагальнення та поширення внутрішньо шкільного педагогічного досвіду, обмін педзнахідками;стимулювання групової творчості й ініціативи членів колективу;залучення до науково-дослідницької діяльності, цілеспрямоване створення досвіду;забезпечення зв’язків школи з більш широкими системами, педагогічною наукою, досвідом району, області.Цілеспрямована робота педагогічного колективу над науково-методичною проблемою є одним із домінуючих чинників охоплення всіх педагогічних працівників різними формами методичного навчання на шкільному, районному та обласному рівнях, прискорює формування ППД у визначеному закладом напрямі.   
•   Пріоритетними принципами функціонування методичної служби  є системність у  її організації , діагностичний підхід, цілісність та безперервність освіти та практичної діяльності вчителів, гуманоцентричний та особистісно-орієнтований підхід, адресна спрямованість методичної служби, гласність та оперативність у розповсюдженні результативності методичної роботи, принципи етики відповідальності, оптимізація форм і методів МР.          
• Науково-методична робота  в школі  має певні функції:

ü  планування – основоположна функція управління системою науково-методичної роботи;

ü  організаційна функція виявляється в діяльності, пов’язаній з удосконаленням та координацією структури системи науково-методичної роботи, змісту різних напрямків діяльності школи;

ü  аналітично-моніторингова(діагностична) функція потребує розробки інструментарію для вимірювання різних складових багатогранного й складного об’єкта – якості освіти,аналізу досягнутого рівня освіти, стану та прогнозування наслідків її вдосконалення;прогностична;

ü  моделююча;

ü  компенсатона;

ü  відновлювальна;

ü  коригуючи;

ü  координаційна;

ü  пропагандистська;

ü  контрольно-інформаційна;

ü  інтегративна.

• Методична робота з педагогічними працівниками реалізується в основному через традиційні колективні (масові, групові) та індивідуальні форми організації методичної роботи.

До колективних та групових форм  належать:

Педагогічна рада;

Методична рада;

Шкільні методичні об'єднання;

Постійно діючі проблемні семінари.

Творчі динамічні групи та пари у розповсюджені ідей школи.

Інформаційно-психологічна служба.

Основною організаційною формою колективної (групової) методичної роботи залишаються ШМО, головною функцією яких є ознайомлення педагогів із сучасним станом і перспективами розвитку загальної середньої  освіти, досягненнями вітчизняної та зарубіжної науки, перспективним педагогічним досвідом.Періодично по мірі прибуття нових вчителів до школи з метою адаптації до нових умов роботи в закладі працюють школа молодого  та новопризначеного вчителя. Крім того, успішно працюють динамічні творчі мікрогрупи та пари по підготовці до засідань педагогічної ради та в роботі по здійсненню науково-теоретичної та практичної підготовки.Діяльність ШМО зумовлена завданнями, що ставить педагогічний колектив на конкретний навчальний рік .Значну підтримку професійному зростанню вчителя надають засідання ШМО. У закладі,окрім чотирьох  методичних об’єднань, практикується діяльність тимчасових динамічних творчих груп з впровадження інновацій науково-методичної проблеми в навчально-виховний процес закладу, інформаційно-методичного центр, психолого-педагогічного та теоретичного семінарів. Це дозволяє залучати більшість педагогів школи до творчої співпраці та зміцнення атмосфери пошуку.Методична рада школи, яка координує дії методичних підрозділів, аналізує, узагальнює, пропонує учасникам навчально-виховного процесу оптимальні шляхи вирішення конкретної проблеми, виступає мозковим центром в організації методичної роботи з педагогічними кадрами . Останнім часом поширення набули нетрадиційні масові форми організації методичної роботи, в тому числі  методичні фестивалі, круглі столи, аукціони педагогічних ідей, психолого-педагогічніі студії, майстер-класи,  моделювання педагогічних ситуацій; калейдоскоп методичних інноваційних розробок уроків, методичні «мости»,  ярмарки власних електронних підручників, методичних рекомендацій, аукціон методичних розробок; конкурсні виставки методичних розробок уроків, виховних заходів, які значною мірою урізноманітнюють співпрацю педагогічних працівників у справі підвищення їхньої кваліфікації та педагогічної майстерності.Масові форми методичної роботи мають свою специфіку, призначення і періодичність проведення. Традиційні масові (методичні семінари-практикуми, науково-педагогічні конференції, педагогічні ради, педагогічні читання)Індивідуальні форми методичної роботи охоплюють наставництво, стажування, консультування, відвідування занять і позакласних заходів, самоосвіту  і є складовою самоосвітньої діяльності вчителя, здійснюється за індивідуальним планом з урахуванням його професійних потреб, результатів взаємооцінки, рекомендацій керівництва та досвідчених педагогів школи Відмінною рисою самоосвіти педагога є те,що результат такої роботи - розвиток учнів, а не лише самовдосконалення в професійному та фаховому рівнях.

Форми самоосвіти педагогів:

Ø поглиблена підготовка до уроку;

Ø виконання до курсових та міжкурсових завдань;

Ø заняття на очно-заочних курсах;виступи з доповідями на семінарах,педагогічних радах, методичних об’єднаннях;

Ø систематичне читання книг та періодичних видань.     

Методична робота організує діяльність педагогів в освітньому просторі навчального закладу і спрямована на реалізацію головної науково-методичної теми школи . Наукова тема школи – це обґрунтоване актуальне завдання, що має бути вирішене педагогічним колективом за певний час для досягнення бажаних якісних змін у навчально-виховному процесі.