Рівні навчальних досягнень учнів	Бали	Оцінювання навчальних досягнень учнів
Початковий	1	Учні відтворюють матеріал на елементарному рівні, називаючи окремий літературний факт або явище.
	2	Учні розуміють навчальний матеріал на елементарному рівні його засвоєння, відтворюють якийсь фрагмент окремим реченням.
	3	Учні сприймають навчальний матеріал, дають відповідь у           формі          зв’язного    висловлювання    (з           допомогою вчителя).
Середній	4	Учні володіють літературним матеріалом на початковому рівні його засвоєння, відтворюють
		незначну його частину, дають визначення літературного явища без посилання на текст.
	5	Учні володіють матеріалом та окремими навичками аналізу літературного твору, з допомогою вчителя відтворюють матеріал і наводить приклади з тексту.
	6	Учні володіють матеріалом, відтворюють значну його частину, з допомогою вчителя знаходять потрібні приклади у тексті літературного твору.
Достатній	7	Учні володіють матеріалом і навичками аналізу лiтературного твору за поданим учителем зразком, наводять окремі власні приклади на підтвердження певних суджень.
	8	Учні володіють матеріалом, навичками текстуального аналізу на рівні цілісно-комплексного уявлення про певне літературне явище, під керівництвом учителя виправляють допущені помилки й добирають аргументи на підтвердження висловленого судження або висновку.
	9	Учні володіють матеріалом та навичками ціліснокомплексного аналізу художнього твору, систематизують та узагальнюють набуті знання, самостійно виправляють допущені помилки, добирають переконливі аргументи на підтвердження власного судження.
Високий	10	Учні володіють матеріалом та навичками ціліснокомплексного аналізу літературного твору, виявляють початкові творчі здібності, самостійно оцінюють окремі нові літературні явища, знаходять і виправляють допущені помилки, працюють з різними джерелами інформації, систематизують та творчо використовують дібраний матеріал.
	11	Учні на високому рівні володіють матеріалом, вміннями і навичками аналізу художнього твору, висловлюють
		свої думки, самостійно оцінюють різноманітні явища культурного життя, виявляючи власну позицію щодо них.
	12	Учні вільно володіють матеріалом та навичками текстуального аналізу літературного твору, виявляють особливі творчі здібності та здатність до оригінальних рішень різноманітних навчальних завдань, до використання набутих знань та вмінь у нестандартних ситуаціях, схильність до літературної творчості.

Роботи  виконуйте в  зошитах 

                                                                                                                                                               

02.09  Значення художньої літератури для людини й людства ХХІ ст. Формування читача в епоху цифрових технологій. Оригінали й переклади художніх творів, їхня роль у розвитку особистості. Перекладна література як важливий складник вітчизняної культури й чинник формування української нації.

 

  Опрацювати матеріал  Значення художньої літератури для людини й людства ХХІ ст. Формування читача в епоху цифрових технологій. Оригінали й переклади художніх творів, їхня роль у розвитку особистості. Перекладна література як важливий складник вітчизняної культури й чинник формування української нації.

 

  Опрацювати матеріал за підручникомс.7-9,відповідати на питання №1-7 с.9 усно

 

 

9 вересня Урок 2 Розділ 2. Золоті сторінки далеких епох. Стародавня Греція. Етапи й шедеври античності (огляд). Гомер. «Одіссея»На 9 вересня: с.10 вивчити терміни ,читати с.11-15

 

16 вересня Урок 3 Міф, епічна поема. Гомер. «Одіссея». Міфологічні, пригодницькі й побутові елементи в «Одіссеї». Уславлення людського розуму, вірності, винахідливості й допитливості. Засудження беззаконня, насильства й несправедливості та самовпевненості й марнославства. Образ ОдіссеяНа 16 вересня: с.13-16 читати

 

23 вересня Урок 4 Італія. Специфіка італійського Відродження, його основні етапи, представники. Роль Данте Аліґ’єрі в історії європейської культури. Поема «Божественна комедія» як філософсько-художній синтез середньовічної культури й утілення ідей раннього ВідродженняНа Конспект с.20-28

 

30 вересня Урок 5 Данте Аліґ’єрі. «Божественна комедія» (Пекло, І, V). Особливості композиції поеми. Концепція світу й людини. Алегоричний зміст образів та епізодів. Жанрова своєрідність твору.На 30 вересня:Прочитати  с.28-36 ,тестування

 

7.10 Англія. Ренесанс в Англії. Здобутки й представники. Здобутки драматургії В. Шекспіра. Філософські та моральні проблеми в трагедії.На 7 жовтня: прочитати с.35-44 переказувати.Тестування

 

 

14.10  В. Шекспір. «Гамлет». Робота над змістом. Провідні мотиви твору. Художній простір (данське королівство як символ).На 14 жовтня: Напам’ять: один із монологів Гамлета

 

21.10     Гамлет – вічний образ світової літератури. Багатогранність шекспірівських характерів. Відкритість твору в часі, його рецепція та інтерпретації в наступні епохи. (ТЛ) Вічний образ. (ЛК) Утілення поем Гомера і Данте, трагедії В. Шекспіра у творах мистецтв.На 21 жовтня: Пройти тест за посиланням ,с.46-47 читати ,с.47 письмові відповіді на запитання № 1,11

 

4.11     Контрольна робота 1. Твір-роздум за творами Гомера, Данте, ШекспіраНа 4 листопада: Пройти тестування за посилання
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7402965

 

11.11     Проза й поезія пізнього романтизму та переходу до реалізму XIX ст. (6 год.) Специфіка переходу від романтизму до реалізму. Німеччина. Романтизм у Німеччині.На 11 листопада: Прочитати Е.Гофман "Крихітка Цахес" Написати конспект с.46-48 (фото виконання )

 

 

18.11     Е. Т. А. Гофман як представник гротескної течії романтизму. Віхи мистецького шляху. Протиставлення філістерів та ентузіастів як провідний конфлікт творчості Е. Т. А. Гофмана. «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер». Робота над змістом. (ТЛ) Гротеск, фантастика, соціальна сатира, психологізм, верлібр.На 18 листопада: Пройти тестування за посиланням https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6133040

 

 

25.11  США. Розвиток романтизму в США, видатні представники. В. Вітмен. «Листя трави» Місце В. Вітмена в літературному процесі США. Особливості світобачення митця. Зв’язок збірки «Листя трави» з історією та життям Америки.

На 25 листопада: Напам’ять: один уривок

2.12    Урок розвитку мовлення 2 (усний). Диспут про місце поезії в житті сучасної молоді

На 2 грудня: Написати твір "Місце поезії в житті сучасної молоді"

9.12   Тематика, проблематика, композиція збірки «Листя трави». Образ ліричного героя. Символи. Традиції й художнє новаторство В. Вітмена

На 9 грудня: Читати с.68-77 конспект уроку Підготуватись до уроку позакласного читання (прочитати ) 1. Д. Грін. «Паперові міста»

16.12   Урок позакласного читання 1. Д. Грін. «Паперові міста»

На 16 грудня: Пройти тестування за посиланням https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2213045

23.12   Контрольна робота 1. Романтизм. Гофман, Фет.Тестові й письмові різнорівневі завдання

    

• 13 січня

17

Розділ 4. Роман XIX ст. (6 год.). Франція. Стендаль (М. А. Бейль). «Червоне і чорне». Творчий шлях письменника, його внесок у скарбницю психологічної прози XIX ст.

На 13 січня: Читати Стендаль "Червоне і чорне"Написати характеристику Жульєна Сореля

 

 

• 20 січня

18

Стендаль. «Червоне і чорне». Конфлікт молодої людини та суспільства в романі «Червоне і чорне». Образ Жульєна Сореля

На 20 січня: Пройти тестування за посиланням https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1115353
Стендаль. «Червоне і чорне» читати

 

 

• 27 січня

19

Стендаль. «Червоне і чорне». Зображення соціального середовища у творі. Символіка.

На 27 січня: О. Вайльд «Портрет Доріана Грея».читати

 

• 3 лютого

 

Англія. О. Вайльд. Ідейно-естетичні погляди і творчий шлях митця. Проблема краси й моралі в романі «Портрет Доріана Грея».

На 3 лютого: Читати "Портрет Доріана Грея"с 122-135

 

 

• 10 лютого

 

О. Вайльд. «Портрет Доріана Грея». Система образів. Еволюція головного героя.

На 10 лютого: Пройти тестування

 

• 17 лютого

 

О. Вайльд. «Портрет Доріана Грея». Роль фантастики у творі. Символіка. Традиції і новаторство О. Вайльда в жанрі роману. (ЛК) Екранізації романів XIX ст.

На 17 лютого: Твір на тему: «Мої перші враження від роману Оскара Уайльда «Портрет Доріана Грея»

 

• 24 лютого

Урок розвитку мовлення 3 (писемний). Підготовка до творчої роботи

На 24 лютого: Написати твір "Чого навчив вас роман "Портрет Доріана Грея"

 

3 березня

Контрольна робота 1. Тестування.Романи XIX ст

На 3 березня: Пройти тестування за посиланням https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6949678

 

• 9 березня

Філософські проблеми.

На 9 березня: Пройти тестування за посиланням,підготуватись до характеристики головних героїв

Розділ 5. Перехід до модернізму. Взаємодія символізму та імпресіонізму в ліриці (4 год.)

Модернізм як літературно-мистецький напрям кінця XIX – початку XX ст. Течії раннього модернізму: символізм, імпресіонізм, неоромантизм. Модернізм, символізм, імпресіонізм, неоромантизм, символ. Франція. Ш. Бодлер. «Квіти зла».

 

На 10 березня: Написати конспект с.142-151

 

• 17 березня

Ш. Бодлер – пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка «Квіти зла» . Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера.

На 17 березня: Читати с.152-165

Вивчити одну з поезій Бодлера

 

• 24 березня

П. Верлен. Естетичні погляди поета у вірші «Поетичне мистецтво». Зображення пейзажів природи і душі в «Осінній пісні». Сугестивність, музичність, живописність лірики.

На 24 березня: Напам’ять: один вірш за вибором учня

 

• 7 квітня

Художнє новаторство А. Рембо. Поєднання рис імпресіонізму й символізму в сонеті «Голосівки». Образ ліричного героя у вірші «Моя циганерія».

На 7 квітня: Написати «Есе» («Вільне письмо») на тему «Рембо. Хто він?».

 

• 14 квітня

Урок розвитку мовлення 4 (усний) Складання тез власного виступу

На 14 квітня: Напишіть твір на тему"символічні світи П.Верлена й Рембо"У чому полягає цінність Рембо?

 

• 21 квітня

Художнє новаторство А. Рембо. Поєднання рис імпресіонізму й символізму в сонеті «Голосівки». Образ ліричного героя у вірші «Моя циганерія».

На 21 квітня: Створити асоціативний ланцюжок «Я», використовуючи літери.Письмово

 

• 28 квітня

Розділ 6. Драматургія кінця XIX – початку XX ст. (3 год.). Зміни в драматургії на межі XIX–XX ст. Бельгія. Моріс Метерлінк (1862 – 1942). «Синій птах». М. Метерлінк як теоретик і практик «нової драми». Концепція символістського театру. Ідея одухотворення життя й відновлення втрачених зв’язків у драміфеєрії «Синій птах». Робота над змістом.

На 28 квітня: Прочитати Метерлінк «Синій птах».
Письмові відповіді на запитання

 

• 5 травня

Особливості розвитку сюжету. Роль фантастики. Символіка образів. Трактування фіналу. (ЕК) Ознаки казки в драмі «Синій птах» М. Метерлінка. Порівняння драм «Синій птах» М. Метерлінка і «Лісова пісня» Лесі Українки

На 5 травня: Опрацювати "Синій птах" М. Метерлінка.

 

• 12 травня

Сучасна література в юнацькому читанні . Польща. Й. Яґелло – польська письменниця, авторка творів для дітей та молоді. «Кава з кардамоном»: Синтез підліткової повісті (стосунки в родині, перше кохання) та детективу (розгадування сімейної таємниці). Проблема батьків і дітей. Образ головної героїні. Мова твору. (ТЛ) Класична і масова література. Художність.

На 12 травня: Прочитати Й. Яґелло «Кава з кардамоном»
Опрацювати відео

 

• 19 травня

Урок позакласного читання 2. Йоанна Ягелло. «Шоколад з чилі»

На 19 травня: Вивчити та начитати словник термінів,повторити

 

• 26 травня

Підсумки (1 год.). Узагальнення й систематизація навчального матеріалу

На 26 травня: Виконати тестування за посиланням https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4317179