5 клас Пізнаємо природу
Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу». 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Біда Дарія Дмитрівна, Гільберг Тетяна Георгіївна, Колісник Ярина Іванівна). Рекомендовано Міністерством освіти і науки України: Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795
Підручник: Пізнаємо природу. Підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти / Дарія Біда, Тетяна Гільберг, Ярина Колісник. – Київ: «Генеза», 2022.
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 08.02.2022 № 140).
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інтегрованого курсу " Пізнаємо природу"
При оцінюванні навчальних досягнень враховується:
- засвоєння на рівні вимог навчальної програми знань про об'єкти і процеси, що відбуваються у природі, сформованість понять про системи живої і неживої природи;
- сформованість елементарних умінь та навичок до спостереження, опису, експерименту.
| Рівні навчальних досягнень учнів | Бали | Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів |
| I. Початковий | 1 | Учень (учениця) з допомогою вчителя може розпізнати і назвати окремі тіла природи, має уявлення про предмет, який вивчає |
| 2 | Учень (учениця) з допомогою вчителя і користуючись підручником або робочим зошитом може знайти необхідні визначення наукових понять | |
| 3 | Учень (учениця) з допомогою вчителя або підручника наводить приклади окремих явищ природи, фрагментарно описує їх; спостерігає за дослідами, що їх виконують інші учні | |
| II. Середній | 4 | Учень (учениця) з допомогою вчителя, підручника або робочого зошита відтворює незначну частину навчального матеріалу; дає визначення окремих понять, фрагментарно характеризує явища природи; частково здійснює фенологічні спостереження, виконує прості досліди без опису їх результату |
| 5 | Учень (учениця) з допомогою вчителя відтворює значну частину навчального матеріалу на рівні тексту підручника; дає визначення окремих понять, не пояснюючи їх; здійснює фенологічні спостереження, результати окремих із них заносить до щоденника спостережень, з допомогою вчителя проводить прості досліди, намагається їх пояснити | |
| 6 | Учень (учениця) самостійно відтворює частину навчального матеріалу на рівні тексту підручника; з допомогою вчителя відповідає на окремі запитання; характеризує явища природи, у відповідях допускає помилки; здійснює фенологічні спостереження, частково робить записи їх результатів в щоденнику спостережень, з допомогою інших учнів виконує досліди, але дати їх пояснення не може | |
| ІІІ. Достатній | 7 | Учень (учениця) самостійно відтворює більшу частину навчального матеріалу; відповідає на окремі запитання; наводить власні приклади, розкриває властивості тіл природи, допускаючи у відповідях неточності; здійснює фенологічні спостереження, робить неповні записи в щоденнику спостережень, з допомогою вчителя проводить досліди, пояснює з окремими неточностями їх суть |
| 8 | Учень (учениця) самостійно відтворює навчальний матеріал; відповідає на поставлені у підручнику чи вчителем на уроці запитання, порівнює явища та тіла живої та неживої природи, встановлює відмінності між ними; здійснює фенологічні спостереження, робить записи в щоденнику спостережень, виконує досліди, пояснює їх суть | |
| 9 | Учень (учениця) демонструє достатнє засвоєння навчального матеріалу, відповідає на запитання;розв'язує стандартні пізнавальні вправи; | |
| ІV. Високий | 10 | Учень (учениця) вільно, усвідомлено відтворює матеріал, встановлюючи зв'язки з раніше вивченим; вільно відповідає на запитання; аналізує і розкриває суть явищ природи, узагальнює, систематизує знання на основі вивчених закономірностей та понять; регулярно здійснює фенологічні спостереження і робить записи в щоденнику спостережень, проводить досліди, обґрунтовано пояснює їх результати |
| 11 | Учень (учениця) логічно і повно розкриває вивчений програмовий матеріал; аналізує і розкриває взаємозв'язки між живою і неживою природою на основі загальних закономірностей та зображає їх схематично; усвідомлює значення охорони навколишнього середовища; ретельно виконує фенологічні спостереження і робить записи з малюнками, графіками в щоденнику спостережень, проводить досліди, зіставляє їх результати | |
| 12 | Учень (учениця) виявляє міцні й системні знання програмового матеріалу; виконує фенологічні спостереження, робить обґрунтовані записи в щоденнику спостережень, проводить досліди, оформляє їх результати |
РОЗДІЛ 1 «ПІЗНАЄМО СВІТ НАУКИ»
| Рівні результатів навчання | Бал | характеристика навчальних досягнень учня / учениці |
| Початковий | 1
| -Пояснює поняття «наука», «природничі науки», «науковий термін», «науковий факт». -Розповідає, хто такі природознавці і винахідники - Називає методи пізнання природи - Перелічує вимірювальні прилади та інструменти - Переказує зміст прочитаного - Виконує інтерактивні онлайн вправи за зразком |
| 2
| ||
| 3 | ||
| Середній | 4
| -Пояснює поняття спостереження, експеримент, дослідник, моделювання.(за допомогою вчителя) -Наводить приклади винаходів та відкриттів. - Називає шляхи вирішення конфліктів - Визначає негативні емоції та застосовує способи їх опановування та реакції на них - Виокремлює факти та судження - Розрізняє джерела інформації за видами -Дотримується визначених правил і пропонує в разі потреби зміни до них. - Складає невеликий опис зміни температури повітря і води - Пояснює, як людина своєю діяльністю впливає на інновації та дослідження |
| 5
| ||
| 6 | ||
| Достатній | 7
| Використовує пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами - Планує уявне / реальне інтерв’ю з науковцем (розробляє запитання) - Заповнює таблицю / схему за допомогою учителя - створює ментальну карту «Природничі науки» Послідовно викладає інформацію - Пояснює значення патентів та відкриттів в житті людини - описує модель об’єкта (явища), з’ясовує спільні та відмінні ознаки; |
| 8
| ||
| 9 | ||
| Високий | 10
| -Висловлює аргументовану думку/власне судження (усно або письмово) щодо значення науки в житті людини; значення винаходів, творчих доробків, створених українцями для людства - Самостійно використовує підручник як джерело знань, коментує його текст під час читання, формулює запитання різного типу до нього, узагальнює інформацію - Створює прості візуальні медіапродукти. - порівнює фізичні величини та їх вимірювання - Аналізує що вдалося та не вдалося досягти під час виконання роботи - Надає рекомендації як досягти успіху на прикладах відомих науковців -Пояснює причини змін фізичних величин |
| 11
| ||
| 12 |
Критерії оцінювання
РОЗДІЛ 2. ПІЗНАЄМО БУДОВУ РЕЧОВИН
| Рівні результатів навчання | Бал | характеристика навчальних досягнень учня / учениці |
| Початковий | 1
| -Пояснює поняття «фізичне тіло» -Розповідає, які тіла оточують людину
- Називає агрегатні стани речовини - Перелічує механічні властивості твердих тіл - Переказує зміст прочитаного - Виконує інтерактивні онлайн вправи за зразком |
| 2
| ||
| 3 | ||
| Середній | 4
| -Пояснює поняття об’єм, атом, молекула,дифузія, випаровування, розчин.(за допомогою вчителя) -Наводить приклади властивостей твердих тіл, одиниці виміру маси - Називає шляхи вирішення конфліктів -Визначає негативні емоції та застосовує способи їх опановування та реакції на них - Виокремлює факти та судження - Розрізняє джерела інформації за видами -Дотримується визначених правил і пропонує в разі потреби зміни до них. - Складає невеликий опис явища дифузії та взаємодії частинок речовини. - Пояснює, властивості газів та рідин |
| 5
| ||
| 6 | ||
| Достатній | 7
| -Використовує пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами - Планує поетапне приготування розчину - Заповнює таблицю «Тіла та речовини» / схему за допомогою учителя - складає таблицю «Порівняння властивостей твердих тіл, рідині газів»; - Послідовно викладає інформацію - Пояснює властивості розчинів - Описує модель об’єкта (явища), з’ясовує спільні та відмінні ознаки; |
| 8
| ||
| 9 | ||
| Високий | 10
| -Висловлює аргументовану думку/власне судження (усно або письмово) щодо навкоишніх тіл - Самостійно використовує підручник як джерело знань, коментує його текст під час читання, формулює запитання різного типу до нього, узагальнює інформацію - Створює прості візуальні медіапродукти. - порівнює властивості рідин, характеристики речовин - Аналізує що вдалося та не вдалося досягти під час виконання роботи - Надає рекомендації як досягти успіху при виконання практичної роботи -Пояснює причини змін речовин |
| 11
| ||
| 12 |
Критерії оцінювання
РОЗДІЛ 3. ПІЗНАЄМО ПРИРОДУ ЗЕМЛІ
| Рівні результатів навчання | Бал | характеристика навчальних досягнень учня / учениці |
| Початковий | 1
| -Пояснює поняття «гіпотеза», «прогноз погоди» -Розповідає, про кольорову гаму на картах
- Називає будову і склад Землі, будову повітря, небезпечні природні явища, сторони горизонту - Перелічує материки і частини світу - Переказує зміст прочитаного - Виконує інтерактивні онлайн вправи за зразком |
| 2
| ||
| 3 | ||
| Середній | 4
| -Пояснює як утворюються гірські породи (за допомогою вчителя) -Наводить приклади масштабів карти, народних прогнозів, географічних об’єктів, метеорологічних приладів та використання їх для вимірювань (температури повітря, напряму вітру, товщини снігового покриву, висоти Сонця тощо); -Позначає на контурній карті світу номенклатури, подану в тексті; - Називає шляхи вирішення конфліктів -Визначає негативні емоції та застосовує способи їх опановування та реакції на них - Виокремлює факти та судження - Розрізняє джерела інформації за видами -Дотримується визначених правил і пропонує в разі потреби зміни до них. - Складає невеликий опис водного об’єкта, тематичної карти - Пояснює, зміну погоди на життя, здоров’я та господарську діяльність людини |
| 5
| ||
| 6 | ||
| Достатній
| 7
| -Використовує пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами - Планує поетапно створення моделі «Джерела прісної води на Землі»; -описує дослідження «Як ми дізнаємося про минуле нашої планети?»;
- Створює лепбук (буклета) «Які рослини та тварини очищають воду? -Складає список сфер людської діяльності, робота яких залежать від погоди - Послідовно викладає інформацію - Пояснює за фізичною картою рельєф України та своєї області - Описує модель об’єкта (явища), з’ясовує спільні та відмінні ознаки; |
| 8
| ||
| 9 | ||
| Високий | 10
| -Висловлює аргументовану думку/власне судження (усно або письмово) щодо навкоишніх тіл - Самостійно використовує підручник як джерело знань, коментує його текст під час читання, формулює запитання різного типу до нього, узагальнює інформацію - Створює прості візуальні медіапродукти. - Порівнює особливості материків та океанів - Аналізує що вдалося та не вдалося досягти під час виконання роботи - Надає рекомендації як досягти успіху при виконання практичної роботи -Пояснює причини змін речовин |
| 11
| ||
| 12 |
Критерії оцінювання
РОЗДІЛ 4. ПІЗНАЄМО РІЗНОМАНІТТЯ ОРГАНІЗМІВ
| Рівні результатів навчання | Бал | характеристика навчальних досягнень учня / учениці |
| Початковий | 1
| -Пояснює поняття «організм» -Розповідає, які організми оточують людину
- Називає групи організмів - Перелічує властивості живих організмів
- Переказує зміст прочитаного - Виконує інтерактивні онлайн вправи за зразком |
| 2
| ||
| 3 | ||
| Середній | 4
| -Пояснює поняттяи бактерії , віруси, орган, водорості, мохи, лишайники, одомашнення, тавення, травні ферменти, дихання, дихаьна система, дихальні рухи, кров, серце, кровоносні судини, кола кровообігу, імунітет(за допомогою вчителя). -Наводить приклади будови клітин різних організмів - Називає шляхи вирішення конфліктів -Визначає негативні емоції та застосовує способи їх опановування та реакції на них - Виокремлює факти та судження - Розрізняє джерела інформації за видами -Дотримується визначених правил і пропонує в разі потреби зміни до них. - Складає невеликий опис зразком обраної учнями рослини своєї місцевості - Пояснює, властивості газів та рідин |
| 5
| ||
| 6 | ||
| Достатній | 7
| -Використовує пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами - Планує поетапне виконання проєкту «Кисломолочні продукти» -створення буклета про отруйні гриби своєї місцевост- складає пам’ятки про догляд за домашнім улюбленцем, «Як запобігти порушенням зору і слуху» -Створює ментальну карту «Взаємозв’язок систем органів в організмі людини»; «Будова квіткової рослини - Послідовно викладає інформацію - Пояснює принцип роботи кожного людського органу - Описує спільні і відмінні ознаки різних груп живих організмів |
| 8
| ||
| 9 | ||
| Високий | 10
| -Висловлює аргументовану думку/власне судження (усно або письмово) щодо жвих організмів - Самостійно використовує підручник як джерело знань, коментує його текст під час читання, формулює запитання різного типу до нього, узагальнює інформацію - Створює прості візуальні медіапродукти. - порівнює властивості рідин, характеристики речовин - Аналізує що вдалося та не вдалося досягти під час виконання роботи - Надає рекомендації як досягти успіху при виконання практичної роботи -Пояснює причини змін у роботі органів людини |
| 11
| ||
| 12 |
Критерії оцінювання
РОЗДІЛ 5. ПІЗНАЄМО СЕБЕ І СВІТ
| Рівні результатів навчання | Бал | характеристика навчальних досягнень учня / учениці |
| Початковий | 1
| -Пояснює поняття «здоров’я» -Розповідає, про власний режим дня
- Називає види забруднення середовища - Перелічує найвідоміші біорізноманіття України. - Переказує зміст прочитаного - Виконує інтерактивні онлайн вправи за зразком |
| 2
| ||
| 3 | ||
| Середній | 4
| -Пояснює поняття постава, плоскостопість, сон, емоційний інтелект, інвазійні види, біорізноманіття (за допомогою вчителя) -Наводить приклади різноманіття рослин і тварин своєї місцевості - Називає шляхи вирішення конфліктів -Визначає негативні емоції та застосовує способи їх опановування та реакції на них - Виокремлює факти та судження - Розрізняє джерела інформації за видами -Дотримується визначених правил і пропонує в разі потреби зміни до них. - Складає невеликий опис «Тарілки здорового харчування» - Пояснює, залежності постави й життєвої ємності легень |
| 5
| ||
| 6 | ||
| Достатній | 7
| -Використовує пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами - Планує поетапне розв’язування ситуаційних завдань «Вжити заходів, щоб запобігти» - Створює ментальну карту«Правила здорового способу життя»; - Складає наукові казки природничого змісту - Послідовно викладає інформацію - Пояснює зв’язок людини з природою - Описує модель об’єкта (явища), з’ясовує спільні та відмінні ознаки; |
| 8
| ||
| 9 | ||
| Високий | 10
| -Висловлює аргументовану думку/власне судження (усно або письмово) щодо навколишнього середовища - Самостійно використовує підручник як джерело знань, коментує його текст під час читання, формулює запитання різного типу до нього, узагальнює інформацію - Створює прості візуальні медіапродукти. - порівнює властивості рідин, характеристики речовин - Аналізує що вдалося та не вдалося досягти під час виконання роботи - Надає рекомендації як досягти успіху при виконання практичної роботи -Пояснює причини змін біорізноманіття |
| 11
| ||
| 12 |
1 семестр 2023 - 2024 навчальний рік
Звіти своїх робіт надсилайте на "Нові знання"
Усі додаткові матеріали ( презентації ,відео, тести , діагностичні роботи ) до кожного уроку розміщені на електронному щоденнику " Нові знання "
Завдання 01 - 31 вересня І
1 Інструктаж з БЖД.. Коригуюче повторення за курс 4 класу з метою подолання освітніх втрат - Повторити рухи Землі та їх наслідки
2 РОЗДІЛ 1. ПІЗНАЄМО СВІТ НАУКИ (6 год) Тема 1. Знайомство з наукою (2 год) Як наука змінює світ - Опрацювати параграф 1 , виконати завдання сторінки 8 підручнику
3 Як стати винахідником - Опрацювати параграф 2 , виконати завдання параграфа 2
4 Як шукати відповіді на запитання - Опрацювати параграф 3 , виконати завдання параграфа 3
5 Що таке фізичні величини та як їх вимірювати - Опрацювати параграф 4 , виконати завдання параграфа 4
6 Інструктаж з БЖД. Практична робота 1 Змішування води та вимірювання температури - Опрацювати параграф 5 , виконати завдання параграфа 5
7 Узагальнення до розділу 1 " Пізнаємо світ науки " - Опрацювати параграф 6 ,, виконати завдання параграфа 6
8 Розділ 2 ПІЗНАЄМО БУДОВУ РЕЧОВИН . Що нас оточує - Опрацювати параграф 7 , виконати завдання параграфа 7
2 семестр 2023 - 2024 навчального року
Звіти своїх робіт надсилайте на "Нові знання"
Усі додаткові матеріали ( презентації ,відео, тести , діагностичні роботи ) до кожного уроку розміщені на електронному щоденнику " Нові знання"
Завдання 16 - 17 січня :
1 Тема "Яке значення води на Землі ." - опрацювати параграф 33 , виконати завдання параграфа 33
2 Тема "Які властивості має повітря " - опрацювати параграф 34. виконати завдання параграфа 34
Завдання 23 - 24 січня :
2 Тема Чи міститься повітря у ґрунті. Які є небезпечні природні явища ." - опрацювати параграф 36 . виконати завдання параграфа 362
Завдання 30 - 31 січня :
1 Тема "У чому унікальність планети Земля ." - опрацювати параграф 37 . виконати завдання параграфа 37
2 Тема "Узагальнення , систематизація і контроль до розділу 3 . "Пізнаємо природу Землі " - повторити параграф 30 - 37
Завдання 06 - 07 лютого :
1 Тема " Які особливості будови різних груп організмів. " - опрацювати параграф 39 , виконати завдання параграфа 39
2 Тема " Як живуть і чим відрізняються клітини різних організмів ." - опрацювати параграф 40 , виконати завдання параграфа 40
2 Тема "Чим особливі віруси та де вони «живуть» Віруси, особливості їхньої будови, як взаємодіють з клітиною та розмножуються в ній. Роль вірусів. Профілактика вірусних захворювань" - опрацювати параграф 42, виконати завдання сторінки 159 " Наукові забави "
ЗАВДАННЯ 20 - 21 лютого
1 Тема "Які органи у квіткової рослини Роль органів квіткової рослини." - опрацювати параграф 43 , виконати завдання сторінки 163
2 Тема "Водорості та спорові рослини: хто у воді, а хто на суходолі та як їх розрізнити Загальна характеристика, їхнє поширення та пристосування, представники, значення груп рослин" - опрацювати параграф 44 , виконати завдання сторінки 170
ЗАВДАННЯ 27 лютого - 24 березня
1 Тема "Що об’єднує і відрізняє голонасінні та покритонасінні рослини Різноманітність голонасінних і квіткових рослин, їх характеристика. Практична робота №8 Визначення представників різних груп рослин (водорості, мохи, плауни, хвощі, папороті, хвойні, квіткові) на основі загальних рис за гербарними і живими зразками. Інструктаж з БЖД." - опрацювати параграф 45 . виконати завдання сторінки 173
2 Тема "Пристосування до життя та різноманітність рослин Пристосування рослин до умов середовища. Розпізнаємо рослини своєї місцевості. Догляд і розмноження квіткових та городніх рослин" - опрацювати параграф 46 , виконати завдання сторінки 179
3 Тема "Чим відрізняються гриби та лишайники від інших організмів Особливості будови й життєдіяльності грибів та лишайників. Різноманітність грибів та лишайників, їхнє значення в природі і для людини." - опрацювати параграф 47 , виконати завдання параграфа 47
1 Тема "Чим ми завдячуємо тваринам Значення тварин у природі та у житті людини. Збереження різноманіття тваринного світу. Поведінка тварин. Природоохоронні території" - опрацювати параграф 52, виконати завдання параграфа 52
2 Тема "Звідки наш організм бере енергію та будівельний матеріал " - опрацювати параграф 53 , виконати завдання параграфа 53
3 Тема "Як потрапляє кисень в наш організм " - опрацювати параграф 54 , виконати завдання параграфа 54
4 Тема "Як рухається кисень та поживні речовини в нашому організмі Кровоносна та дихальна система людини" - опрацювати параграф 55 , виконати завдання параграфа 55
5 Тема "Захист нашого тіла ззовні і всередині Шкіра та імунітет " - опрацювати параграф 56 , виконати завдання параграфа 56
6 Тема " Як виділяються непотрібні речовини з організму людини . " - опрацювати параграф 57 , виконати завдання параграфа 57
7 Тема "Хто керує процесами в нашому тілі . Нервова система , Гормони " - опрацювати параграф 58 , виконати завдання параграфа 58
8 Тема "Які загадки приховують органи чуття Різноманітність органів чуття людини, сприйняття і обробка інформації. Профілактика захворювань . Узагальнення до розділу 4. Організм людини. . " - опрацювати параграф 59 - 60, виконати завдання параграфа 59-60
9 Тема " Які навички сприяють збереженню здоров’я людини Здорове харчування. " - опрацювати параграф 61 , виконати завдання параграфа 61
