ЗАВДАННЯ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ НА ПЕРІОД КАРАНТИНУ

11 клас

Шановні батьки та учні!

Надсилайте свої роботи мені  на вайбер, на електронну адресу  [email protected]або класному керівникові.

Перший тиждень з 16.03. по20.03.2020. ( роботи надіслати не пізніше 23.03. 2020)

Тема 1. Літературне "шістдесятництво  ". Василь Симоненко.Урок від 17.03.2020

• Ознайомитися з біографією Василя Симоненка ( підручник с. 188 - 192)
• Скласти хронологічну таблицю( письмово) "Життя і творчість поета"
• Вивчити напам'ять поезію В. Симоненка " Ти знаєш, що ти людина..."

Тема 2. Літературне "шістдесятництво  ". Дмитро Павличко.Урок від 17.03.2020

• Ознайомитися з біографією Дмитра Павличка (підручник с 193 - 196), скласти стислий конспект  (письмово).
• Вивчити напам'ять поезію Д. Павличка "Два кольори"
• пиьмово дати відповіді на питання "Українська мова та література. Частина 1. Посіібник ЗНО 2020" (с. 477 - 479; питання з 1 по 21)

​ Другий тиждень з 23.03. по27.03.2020. ( роботи надіслати до 28.03.2020)

Тема 3. Літературне "шістдесятництво  ". Іван Драч - невтомний шукач нового змісту і нової форми в поезії. Урок від 24.03.2020

• подивитися онлайн - урок "Іван Драч. Життєвий і творчий шлях -YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=sy_v5knlptQ
• Скласти хронологічну таблицю( письмово) "Життя і творчість поета"
• письмово виконати тестові завдання:

1. Іван Драч належить до:

А) МУРу;
Б) «шістдесятників»;
В) «Розстріляного відродження»;
Г) Нью-Йоркської групи.

2. Який жанр домінує у творчості І. Драча?

А) поема;
Б) балада;
В) медитація;
Г) сонет.

3. Укажіть прізвище педагога, якому І. Драч присвятив поему «Дума про Вчителя»:

А) В. Сухомлинський;
Б) А. Макаренко;
В) К. Ушинський;
Г) Ш. Амонашвілі.

4. Перша збірка І. Драча, у якій відбулося зближення «космічних» і «земних» мотивів, має назву:

А) «Соняшник»;
Б) «Балади буднів»;
В) «Американський зошит»;
Г) «Сонячний фенікс».

5. Який реальний образ «перевтілюється» в соняшник (за «Баладою про соняшник»)?

А) сам поет;
Б) дід поета;
В) хлопець;
Г) мати поета;
Д) Т. Шевченко.

6. В алегоричних образах соняшника і сонця в «Баладі про соняшник» представлено:

А) поета і поезію;
Б) Україну і українців;
В) «материкових» українців і емігрантів;
Г) реальне і фантастичне;
Д) матір і дитину.

7. Про які крила йдеться в однойменному творі Івана Драча?

А) крила могутнього птаха;
Б) Божественний дарунок, талант;
В) крила ангела;
Г) крила кохання;
Д) крила мрій.

8. Нагадуванням людству про те, що через власні гріхи, через недбале ставлення до природи, трапляються катастрофи, що виносять людину за межі існування, — ідея твору Івана Драча:

А) «Балада про соняшник»;
Б) «Етюд про хліб»;
В) «Сонячний етюд»;
Г) «Балада про соняшник»;
Д) «Чорнобильська мадонна».

9. Укажіть твір Івана Драча, у якому він, відчуваючи свою відповідальність перед людьми, зболено промовляє:
Я заздрю всім, у кого є слова.
Немає в мене слів. Розстріляні до слова:
Мовчання тяжко душу залива.
Ословленість — дурна і випадкова.

А) «Чорнобильська мадонна»;
Б) «Балада про соняшник»;
В) «Етюд про хліб»;
Г) «Крила»;
Д) «Смерть Шевченка».

10. Укажіть розділ поеми Івана Драча «Чорнобильська мадонна», який має жанрові ознаки балади:

А) «Хрещатинська мадонна»;
Б) «Солдатська мадонна»;
В) «Баба в целофані»;
Г) «Ода молодості»;
Д) «Мати і христопродавці».

11. Установіть відповідність між назвою розділу поеми Івана Драча «Чорнобильська мадонна» і жанром, до якого він належить:

1) «Солдатська мадонна»;
2) «Баба в целофані»;
3) «З канадської листівки «Мадонна атомного віку» Василя Курилика»;
4) «Хрещатинська мадонна»;
5) «Бенкет в пору СНІДу».

А) епічна картина, сповнена «чорним гумором»;
Б) відроджений міф;
В) балада;
Г) сатиричний розділ поеми;
Д) прозова вставка-епістолярій.

12. Установіть відповідність між назвою твору Івана Драча і жанром:

1) «Сонячний етюд»;
2) «Дума про Вчителя»;
3) «Смерть Шевченка»;
4) «Чорнобильська мадонна»;
5) «Крила».

А) балада;
Б) етюд;
В) драматична поема;
Г) поема-симфонія;
Д) літературно-критична стаття;
Е) поема-мозаїка.

• прочитати " Чорнобильську мадонну" та "Баладу про соняшник" - поетичний роздум про суть мистецтва, процес творчості.(с. 198).Знати про символічність образу соняшника, сонця.
• письмово дати відповіді на питання (завдання №8 с.199.)
• виписати поняття "балада", його ознаки (с.199).
• напишіть невеликий роздум, чому сонце й соняшник стали фольклрними українськими символами. Використайте приклад з " Балади про соняшник" І.Драча.

Тема 4. Літературне "шістдесятництво  ". Григір Тютюнник.Життєвий і творчий шлях. Урок від 25.03.2020

• подивись онлайн - урок Г.Тютюнник " Три зозулі з поклоном"- YouTube https://www.youtube.com/watch?v=9tbFVLUW1z8 , а також художній фільм "Три зозулі з поклоном" - YouTube https://www.youtube.com/watch?v=JYxZ2tQPS5E
• скласти хронологічну таблицю творчості письменника(с.202 - 203)
• прочитати новелу " Три зозулі з поклоном", опрацювати теоретичний матеріал підручника на с. 204, скласти стислий конспект(тема, головна думка, автобіографічна основа, присвята) 
• Знайдіть у новелі Гр. Тютюнника " Три зозулі з поклоном художні деталі. Випишіть їх х у зошит. Усно розкрийте значення кожної з них.
• письмово виконати завдання 12 (с.205).
• виконати літературний диктант ( письмово):

1. Який епіграф твору? 

2. За що купив оповідач дешевий костюм? 

3.Як звали дружину Карпа Яркового? 

4. Який вік Марфи? 

5. Чому Марфа проводжає оповідача – хлопця поглядом? 

6. Як у селі звали Марфу? 

7. Як звали поштаря? 

8. Який тембр голосу мав батько оповідача Михайло? 

9. Що любив їсти Карпо Ярковий? 

10. Якого кольору волосся в Карпа? 

11.Чому Михайло не зізнався в коханні Марфі? 

12. Що сниться Михайлові на засланні? 

13.Що Михайло послав Марфі з Сибіру? 

14. Яку фразу в листі Михайло, закресливши, написав знову? 

15. Як звали дружину Михайла? 

16. Назвіть останню фразу листа Михайла ...

17. Яке питання непокоїть оповідача – хлопця?

18. Яку відповідь на роздуми хлопця дає сосна? 

 Третій тиждень з 30.03 по 31.03.2020. ( роботи надіслати до 04.04.2020)

Тема 5. Літературне "шістдесятництво  ".Митець і суспільство. Ліна Костенко. Творчий шлях. Ліричні роздуми про значення слова в житті людини, суть мистецтва, його роль у суспільстві. Урок від 31.03.

•   подивись презентацію " Життєвий і творчий шлях Ліни Костенко- презентація - онлайн. ppt-online.org. https://ppt-online.org/150982
• Ліна Костенко. Скласти хронологічну таблицю "Життя  і творчість"(письмово).
• вивчити напам'ять вірш Л.Костенко " Страшні слова, коли вони мовчать..."
• дати письмові відповіді на питання літературного диктанту:

1. ​До якого виду лірики належить вірш " Страшні слова, коли вони мовчать..."?
2. Що протиставляє лірична героїня асфальтам у поезії " Страшні слова, коли вони мовчать"?
3. Завершіть речення " Поезія - це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до..."
4. Що має " вимовити вперше" лірична героїня вірша " Страшні слова..."?
5. Лірична героїня вірша " Страшні слова..." красі протиставляє потворність. А що вона протиставляє споришам?
6. Зі скількох строф складається поезія " Страшні слова, коли вони мовчать..."?
7. Завершіть речення "Страшні слова, коли вони мовчать, коли вони зненацька...?"
8. Твір " Страшні слова, коли вони мовчать"... належить до лірики...
9. У творі  "Страшні слова, коли вони мовчать..." наявні всі названі мотиви, ОКРІМ

​А  сутності поетичного мистецтва

Б  пошуків свіжого й оригінального

В збереження української мови

Г творчості як категорії краси

       10​. Ліна Костенко належить до

А постмодерністів

Б шістдесятників 

В неокласиків 

Г МУРу

Четвертий тиждень з 06.04 по 10.04.2020. ( роботи надіслати до 12.04.2020)

Тема 6, 7.  Ліна Костенко.Історико - фольклорна основа історичного роману у віршах " Маруся Чурай. Духовне життя нації крізь призму нещасливого кохання. Урок від 07.04.2020 та 08.04.2020

• прочитати роман у віршах Ліни Костенко " Маруся Чурай"
• записати в зошит паспорт тору ( літературний рід, жанр, тема, головна ідея, герої твору, композиція та сюжет)
• подивись онлайн - уроки " Творчість Л.Костенко". " Історичий роман у віршах " Марся Чурай":

https://www.youtube.com/watch?v=zxgCFqD8Isw

https://www.youtube.com/watch?v=90EkOQ4GWLc  

https://www.youtube.com/watch?v=QtIEnSwfyvA  

https://www.youtube.com/watch?v=PStndIS4a5U  

https://www.youtube.com/watch?v=WjWJHAhOWvU  

• записати назви 9 розділів твору "Маруся Чурай"
• письмово виконати тестові завдання:

• Випишіть цитати, що характеризують Марусю Чурай, Галю Вишняківну, Бобренчиху, Грицька Бобренка, Івана Іскру. 

 ​

• . Якби Маруся Чурай з однойменного роману Л. Костенко сказала про себе, що вона щаслива людина, чи погодилися б ви з нею? Якщо так, то в якому розумінні вона щаслива? Висловте свої думки письмово в зошиті . Обсяг - до 1 сторінки.

         П'ятий тиждень з 13.04 по 17.04.2020. ( роботи надіслати до 19.04.2020)                                                                              

      Тема 8.Ліна Костенко. " Маруся Чурай". Центральні проблеми: митець і суспільство, індивідуальна свобода людини. Урок від 14.04.2020. 

•        записати в зошит поняття " роман у віршах" (с.216).  
•         опрацювати теоретичний матеріал підручника " Маруся Чурай".Проблематика. ( с..215 - 220), зробити стислий конспект статті.
• ​       Вивчіть напам’ять уривок з роману у віршах «Маруся Чурай» (його межі: «Ця дівчина не просто так, Маруся … Вона пісні ці залишає нам») 
• ​     письмово виконайте тестові завдання 5 (з 1 - 3) на с. 221.
• Маруся - яскрава особистість, що ввібрала в себе найкращі якості українки, її ж пісні - своєрідний духовний літопис України, цінність, яку неможливо знищити.
  Які асоціації з іменем цієї легендарної полтавчанки виникають у вас?
  (Опираючись на текст, враховуючи характеристику і власне бачення образу Марусі,  підбиріть слова, які асоціюються з імʼям цієї дівчини).
•       ​створіть асоцітивне гроно (продовжи ланцюжок, допиши не менш трьох слів, які   асоціюють Марусю.

           Маруся - Л.Костенко, гордість, зрада, Батьківщина, символ України.... 

•       письмово виконайте завдання " Незакінчене речення"
  " Цей роман викликав у мене..."
  " Я зрозумів (ла), людська доля - це..."
  " Маруся Чурай - це дівчина, яка..."  
• ​усно відповісти на питання №4 - 10 на с.221.

​Тема 9.  Розвиток мовлення. Письмовий твір за романом у віршах  Ліни Костенко  " Маруся Чурай". Урок від 15.04.2020.    

• ознайомитися з пам'яткою " Як писати твір"

1. Зрозумійте, осмисліть тему майбутнього твору.
2. На підставі заголовку до твору визначте його проблему. Це й буде зміст роботи.
3. Сформулюйте тезу, яка б відображала основну думку твору.
4. Проілюструйте тезу необхідними прикладами або доказами.
5. З’ясуйте послідовність наведення аргументів (доказів).
6. Уживайте вставні слова і словосполучення: на мою думку, до речі, на жаль, по-моєму, отже, наприклад, таким чином; речення: «Я вважаю», «Мені здається», які виступають засобами зв’язку між частинами роздуму.
7. Висновки, аргументи (докази) намагайтеся виділяти в окремі абзаци.
8.  Перевірте написане, виправте помилки.

Основна частина твору — це безпосереднє розкриття теми. Не слід забувати, що назва твору лейтмотивом проходить через увесь текст, логіка мислення учня повинна розвиватися від конкретної деталі до узагальнення або навпаки — від загального до конкретного. 

Вступ і висновки можуть бути меншими за обсягом, але не можна скорочувати основну частину, бо тоді розкриття теми твору не буде достатнім.

• написати твір  на одну із запропонованих тем. Обсяг - 1,5 - 2 сторінки. 

1)  "Вірність має душу неподільчиву".

2) " Маруся Чурай - " це голос наш, це пісня, це душа".

3) " Маруся Чурай в однойменному романі - образ - символ  чи реальна людина"?

4) Образ жінки - митця, жінки - поетеси в романі Л.Костенко       " Маруся Чурай".

5) " Маруся Чурай - втілення в образі моральної краси й таланту українського народу".

6) " Найбільше нещастя - бути щасливим у миулому".  

Шостий тиждень з 21.04 по 24.04.2020. ( роботи надіслати до 26.04.2020)   

     Тема 10.Микола Вінграновський - поет, прозаїк, кіномитець. " У синьому небі я висіяв ліс". Інтимна лірика зб. " Цю жінку я люблю". Глибокі любовні переживання ліричного героя, передані образною символікою, символічною кольористикою ( синім кольором). Урок від 21.04.2020.   

•   подивись відеоурок " Микола Вінграновський - поет, прозаїк, кіномитець".   

    https://www.youtube.com/watch?v=kHSLe3gCV2I  

•      прослухати аудіоурок " Микола Вінграновський. Сторінки життя (біографія)."  

​      https://www.youtube.com/watch?v=rTRxGFi3cEw 

        https://www.youtube.com/watch?v=YK3Mpj3BFW0   " Подія дня. М.Вінграновський."

•     подивись документальний фільм " Сімдесятники. Микола Вінграновський. Український Орфей"    

       https://www.youtube.com/watch?v=-JIw3-xTrIQ     

•          подивись лекторій " Українська література в іменах. Микола Вінграновський."    https://www.youtube.com/watch?v=lbkclfAG3Rw
•      Опрацювавши матеріал про М. Вінграновського й поезію «У синьому небі я висіяв ліс...» ( підручник с. 200 - 202),

        скласти хронологічну таблицю "Життя і творчість М.Вінграовського". 

•      письмово виконати тестові завдання №1, №2 на с.202   
•      дати письмові відповіді на питання ( с.202)

     1. Поміркуйте, чому саме синій колір домінує в поезії М. Вінграновського «У синьому небі я висіяв ліс...».

    2. Наскільки вдало дібрано ілюстрації (роботи О. Кваші) до цього вірша?

    3. Яким ви побачили ліричного героя поезії «У синьому небі я висіяв ліс...»?

    4. Заповніть літературний паспорт до вірша М. Вінграновського «У синьому небі я висіяв ліс...».

     5. Пригадайте, що таке асоціативність. Доведіть, що поезії «У синьому небі я висіяв ліс...» властива асоціативність. 

       6.  Висловіть свої думки й відчття, які навіяв вірш М.Вінграновського " У синьому небі я висіяв ліс..."    

          Тема 11. Контрольна робота " Літературне    " шістдесятництво". Митець і суспільство. Урок від 22.04.2020. 

•          письмово виконати тестові завдання     

Сьомий тиждень з 27.04 по 30.04.2020. ( роботи надіслати до 03.05.2020)  

Тема 12.СТОЇЧНА УКРАЇНСЬКА ПОЕЗІЯ. Василь Стус. Загальний огляд творчості.Поезія Стуса - зразок " стоїчної" поезії у світовій ліриці ("Крізь сотні сумніви я йду до тебе...").Стан активної позиції героя.Урок від 27.04.2020.  

• подивись відео урок" Василь Стус - символ незламного духу".

https://www.youtube.com/watch?v=4RK0R6raZPo 

• подивись документальні фільми та відеосюжети

"Історична казка: загибель Василя Стуса" 

https://www.youtube.com/watch?v=QpuIBGCjfSM

"Справа Василя Стуса"

https://www.youtube.com/watch?v=7Lk231a1i1c

"Василь Стус.Феномен суток."

https://www.youtube.com/watch?v=JWb1_Z_FRTU  

•       прочитати матеріал підручника "Життєпис В.Стуса" (с.234 - 235), скласти хронологічну таблицю.(письмово)
•     законспектувати відомості з теорії літератури " Екзистенційні ідеї в художньому творі" ( с.236).
•        вивчити напам'ять поезію В.Стуса ""Крізь сотні сумніви я йду до тебе..." (с. 236) аабо поезію " Господи, гніву пречистого..." ( с.237) - на вибір
•      записати в зошит літературний паспорт поезії  (ОБОВ'ЯЗКОВО!!!!)

     “Крізь сотні сумнівів я йду до тебе” аналіз вірша

•      Автор– Василь Стус
•      Рік написання – 26 січня 1972
•     Літературний рід: лірика
•      Вид лірики: філософська
•      Жанр: ліричний вірш ( декларація митця)
•     Тема: показ свідомого вибору ліричним героєм свого життєвого шляху, де панує світло, добро, краса; усвідомлення того, що повести його зможе лише правда!
•      Ідея: уславлення цілеспрямованості ліричного героя, який у своїх духовно-етичних домаганнях правди зазнає хитання і перешкод , але не зневіряється і вибирає духовну висоту.
•      Віршовий розмір : ямб

     “Крізь сотні сумнівів я йду до тебе”

•      художні засоби

     Епітети: буремний лет; високий вогонь; людські сліди; смертні хлані;людські дерзання; чорна порожнеча; шлях правдивий;

    Метафори: душа запрагла неба; душа держить путь на стовп;

    Риторичні звертання: я йду до тебе, добро і правдо віку;

     Гіпербола: крізь сотні сумнівів…, через сто зневір;

    Алітерація звуків Р, С, Щ . В. 

               Стус свідомо обрав свою життєву дорогу — це шлях добра і правди. Але там чекають його «сотні сумнівів», «сто зневір» і треба вперто, наполегливо долати щабель за щаблем («йти з щовба на щовб»), щоб досягти мети або хоча б прокласти дорогу іншим, бо він — «предтеча".

•       подивитися документальний фільм присвячений пам'яті В.Стуса "Просвітлої дороги свічка чорна " ( 1992)

​      https://www.youtube.com/watch?v=kEf_s1D04ZU  

•           письмово дати відповіді на питання:

          1)  Яким ви побачили В. Стуса як особистість? 

          2) Як ви розумієте поняття «стоїчна поезія»? 

          3) Які екзистенційні ідеї наявні у творчості В. Стуса?

          4) Доведіть, що вірші В. Стуса «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…» і «Господи, гніву пречистого…» є медитаціями.

          5)  Що символізує вогняний стовп у поезії «Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…»?

          6)   Поміркуйте, чи комфортно жилося б Стусові-поету в нинішній Україні. Чи такою він бачив омріяну Батьківщину?  Аргументуйте свою думку.

​      

      Тема 13. Василь Стус. " Господи, гніву пречистого..." Екзистенційна ( буттєва) проблема вибору, віра в себе, надія на здолання всіх перешкод. Упевненість у власному виборі. Приклад великої мужності й сили духу. Урок від 28.04.2020

• подивись  відеосюжети
• " Його боялася радянська влада:за що боровся і чому загинув В.Стус?"

https://www.youtube.com/watch?v=vmC_OKrxOSI

• " Ким був В.Стус?"

https://www.youtube.com/watch?v=CwGBuSNpqAc

• подивись біографічний фільм про життя В.Стуса "Заборонений"

   https://www.youtube.com/watch?v=9NRt2ipeL24  

•      виразно читати поезію В.Стуса       " Господи, гніву пречистого..." (с.237)  
•       записати в зошит літературний паспорт поезії  (ОБОВ'ЯЗКОВО!!!!)   
•       ПАСПОРТ ТВОРУ
•        Рід літератури:  філософська лірика.
•       Жанр: вірш-медитація (молитва).
•       Мотив: звернення ліричного героя до Бога із проханням не осудити його за глибоку віру і надію, бо утверджує безсмертя людського духу.
•        Ідея: утвердження сили людського духу, прагнення не згубити у тяжких випробу­ваннях самоідентичності, неповторності своєї долі.
•       Віршовий розмір:      дактиль
•       Римування: перехресне.
•      Художньо-стильові особливості: 
•        епітети: «гнів пречистий»; «мале людське життя»;
•        риторичне звертання: «Господи...»; метафори: «вірою тугу розвіюю», «надією довжу його в віки».
•       Примітки: В основу вірша «Господи, гніву пречистого...» покладено канон, запропоно­ваний християнським богословом VIII ст. Іоаном Дамаскіном, як «сходження розуму до Бога, прохання погрібного в Бога».          
•        Поезія «ГОСПОДИ, ГНІВУ ПРЕЧИСТОГО...» — це стоїчна поезія, що утверджує впевне­ність ліричного героя в тому, що він зможе вистояти, не зрадить себе й своїх переконань. Автор говорить про власну силу і незламність: «Де не стоятиму — вистою». Він показує свою непідвладність обставинам, непорушність принципів за жодних умов. Тільки так можна зберегти моральну повноцінність. У Богові й матері він бачить духовних провідників, що визначають внутрішнє обличчя люди­ни. Адже для двобою з державою смерті потрібна незаплямована душа. Сила народжується у ви­пробуваннях. Ліричний герой протидіє внутрішній слабкості («тузі»), щоб не зрадити духовному покликанню (бути таким, яким «мати родила»), він сприймає трагічні обставини існування («біду») як спосіб формування внутрішньої сили. Бога — як символ людської совісті, віри в добро і справе­дливість — Стус згадує доволі часто. Поет звертається до нього в часи, коли йому нестерпно важ­ко, він шукає в ньому опори, дивиться на своє життя крізь призму Божих заповідей.

•        письмово дати відповіді на тестові  питання: