Тема 1, 2. М.Коцюбинський .Повість " Дорогою ціною".Кохання Остапа й Соломії як центральний мотив повісті. Особливості композиції. Уроки від 16.03. та 18.03. 2020

Прочитати та переказати повість М.М. Коцюбинського «Дорогою ціною», скласти прості плани за частинами, записати у зошит.
Письмово дати відповіді на питання

Як ви думаєте, хто головний герой повісті – Остап чи Соломія? Чому?
Які другорядні персонажі є у творі, яка їхня роль у розкритті теми, їдеї, головних героїв?
Які образи можна вважати символічними, алегоричними?

3) Продовжіть фразу.(письмово)

1) Тема повісті « Дорогою ціною»….

2) У творі порушено проблеми….

3) Остап утік із села, тому що…

4) Соломія пішла з Остапом, тому що…

5)Перша спроба потрапити за кордон була…

6) При другій спробі перетнути ріку Остап був…

7) Коли Соломія пішла шукати дорогу й людей, до Остапа…

8) У цей час у плавнях трапилася…

9) Соломія знайшла циган і…

10) Цигани виявилися…

11)Остап потрапив у в´язницю, тому що…

12) Головна думка твору…

13)Дізнавшись, що Соломія врятувала Остапа, я відчув(ла)…

14Такі пригоди на мою думку…

15) Мене вразив опис….

Назвіть «три кіти», три ключових слова, які можуть презентувати повість «Дорогою ціною». Накреслити в зошиті.

А)

Б)

В)

Написати твір – роздум( обсяг 1,25 – 1,5 сторінки) на одну з тем на вибір:

1 тема « Якби Соломія не загинула…»

2 тема « Чи не надто дорога ціна волі героїв повісті М. Коцюбинського «Дорогою ціною»?

Записати в зошит плани – характеристики героїв повісті « Дорогою ціною», вміти усно характеризувати їх. Виписати по 2 цитати до образів Остапа і Соломії ( письмово)

План до образу Соломії ( знайти цитати в тексті до кожного пункту – усно)

Соломія – кріпачка, котру насильно видали заміж.
Зовнішність героїні.
Кохання Соломії до Остапа і її рішення тікати з ним.
Дії, вчинки Соломії, спрямовані на порятунок коханого.
Риси характеру Соломії:

а) здатність до глибоких, сильних почуттів, щирість;

б) рішучість, сміливість, сила волі;

в) винахідливість;

г) наполегливість, цілеспрямованість;

д) вірність та відданість;

е) життєвий оптимізм, почуття гумору.

6) Соломія – справжня героїня, яка уособлює найкращі чесноти української

жінки.

План до образу Остапа ( знайти цитати в тексті до кожного пункту – усно)

Остап – кріпак – бунтар, що прагнув вирватися на волю.
Зовнішність героя.
Роль діда вихованні вільнолюбних настроїв онука.
Риси характеру Остапа:

а) рішучість, сміливість, сила волі;

б) пошана до славних традицій предків;

в) патріотизм, мрії про звільнення рідного краю;

г) кмітливість. Винахідливість;

д) почуття гумору.

5) Образ Остапа втілення вільнолюбних прагнень українського народу, взірець лицаря – козака.

Дати усні відповіді на питання с. 188,195,201

Другий та третій тижні з 23.03 – 27.03. Роботи надсилати не пізніше 31.03.2020

Тема 3. Олександр Довженко - кінорежисер і письменник.Урок від 23.03.2020

Опрацювати теоретичний матеріал підручника на с. 202 - 203
Подивись фільм " Обличчя української історії.О.Довженко" https://www.youtube.com/watch?v=Qo0kIxOFzXM
Скласти хронологічну таблицю життя та творчості О. Довженка , читати матеріал на с. 205 – 209 підручника.

Тема 4. Олександр Довженко. " Ніч перед боєм - оповідання про героїзм, самовідданність і патріотичні почуття українців у роки воєнного лихоліття. Урок від 25.03.2020.

Читати оповідання Олександра Довженка « Ніч перед боєм» в підручнику с.210 – 216, але читати повністю, не в скороченні
Подивитись фільм О.Довженко " Ніч перед боєм" https://www.youtube.com/watch?v=LWrA6F87Cwo
Письмово скласти простий план оповідання.
Дати усні відповіді на питання № 1 - 15 на с. 216 - 217.
Письмово скласти паспорт твору ( тема, головна думка, персонажі оповідання), ( с.217 - 218)

Тема 5. Моральний урок діда Платона й діда Савкидля солдатів у творі О.Довженка " Ніч перед боєм".Урок від 30. 03.2020

Письмово виконати тестові завдання за твором О.Довженка " Ніч перед боєм":

1.За жанром твір О. Довженка

А кіноповість

Б оповідання

В новела

Г балада

2 Ідея твору «Ніч перед боєм»

А заклик до єдності перед ворожою небезпекою

Б незнищенність українського народу, віра в його духовну силу

В засудження братовбивства

Г возвеличення героїзму, мужності, патріотизму українців під час Великої

Вітчизняної війни

3 Усі записані персонажі з твору «Ніч перед боєм» у рядку

А Іван Дробот, Остап Мандрика, Соломія

Б Платон Півторак, Борис Троянда, лейтенант Сокіл

В дід Савка, Захар, Мирослава

Г Петро Колодуб, Юлько Ващук, Славко Беркут

4 У цитаті «…про вас пишуть у всіх газетах як про людину безстрашну і

невтомну, хоч ви на вид, пробачте, і маленькі…» схарактеризовано

А Івана Дробота

Б Платона Півторака

В Бориса Троянду

Г Петра Колодуба

5 Запитання командирові Колодубу про його внутрішній секрет ставить

А Платон Півторак

Б дід Савка

В Іван Дробот

Г Борис Троянда

6 Під час спогадів капітана Колодуба про перші дні Великої Вітчизняної війни

бійців об’єднувало почуття

А страху

Б єдиної сім’ї

В зацікавленості

Г відчаю

7 До війни командир Колодуб був

А садівником

Б учителем

В хліборобом

Г трактористом

8 «Було йому літ сімдесят чи, може, й більше. Він був маленький, з

підстриженою борідкою» - це характеристика

А діда Платона

Б Бориса Троянди

В Левка Півторака

Г діда Савки

9 Відступом наших військових був розчарований

А Платон Півторак

Б Петро Колодуб

В Іван Дробот

Г Борис Троянда

10 Слова «Душа, хлопче, вона буває всяка. Одна глибока і бистра, як Дніпро,

друга – як Десна, ось третя – як калюжа…» належать

А дідові Савці

Б Петрові Колодубу

В дідові Платону

Г Борисові Троянді

11 Полковник Левко Півторак знищив чимало танкеток

А на Кохин-Голі

Б біля Дніпра

В коло Десни

Г неподалік від Києва

12 Думку «Чим же далі ви тікаєте, тим більше крові проллється! Та не тільки

вашої, солдатської, а й материнської, й дитячої крові» висловив

А лейтенант Сокіл

Б дід Платон

В Іван Дробот

Г дід Савка

13 У цитаті «А воїну треба напитися зараз кріпкої …» пропущено слова

А ненависті до ворога та презирства до смерті

Б підсоленої води

В скорботи й жалю

Г справедливості та жорстокості

14 Дід Платон і дід Савка переправляли військових через річку

А Прут

Б Дунай

В Десну

Г Дніпро

дати письмову відповідь на питання " У чому актуальність цього твору. Чи можна провести аналогії між подіями 1941 - 1942 рр. і сучасністю? У чому вони виявляються?"

Четвертий тиждень з 06.04 – 10.04. Роботи надсилати не пізніше 12.04.2020

Тема 6. Ніна Бічуя. " Шпага Славка Беркути." Повість про школу й проблеми дорослішання. Особливості композиції. Урок від 06.04.2020.

прочитати біографію Н.Бічуї (с.220 - 221), законспектувати основні віхи життя та творчості - стисло.
подивитися відеоурок " Н.Бічуя. " Шпага Славки Беркута" https://www.youtube.com/watch?v=o-6n20uahd8
прочитати статтю " Композиція повісті", виписати елементи сюжету , тему, діючих персонажів ( с. 241 - 242)
прочитати в підручнику повість Н.Бічуї " Шпага Славка Беркути" ( в скороченні, с. 221 - 239)
усно відповісти на питання за змістом повісті ( с.230 - 231, 236)
скласти простий план твору( письмово).

Тема 7. Ніна Бічуя. " Шпага Славка Беркути". Портрети школярів - підлітків у повісті. Роль батьків у вихованні дітей та їхньому дозвіллі. Урок від 08.04.2020.

напишіть листа Юлькові від імені Славка Беркути. Спробуйте пояснити, що в поведінці друга в нього викликає неприйняття. Обсяг - 1 сторінка.
письмово виконати тестові завдання:
1 Назвіть героя, якого немає у творі Ніни Бічуї «Шпага Славка Беркути»:

а) Лілі Теслюк;

б) Стефко Вус;

в) Ніна Воврик;

г) Юлько Ващук.

2 Що відповів Андрій Степанович на бажання Славка стати фехтувальником:

а) «Група повністю укомплектована»;

б) «Група повністю укомплектована… Однак приходь»;

в) «Група буде укомплектовуватись з наступного року»;

г) «Секція з фехтування працювати не буде».

3 Кому з героїв твору належать такі слова: «Стверджую, що ваш син склав іспит на

справжнього мужчину»:

а) тренеру Андрієві Степановичу;

б) учительці Варварі Трохимівні;

в) директору Антонові Дмитровичу;

г) лікареві, який лікував Славка Беркуту.

4 «Добре високим і сильним – їх не штовхають навіть у тих випадках, коли вони

надумають ходити серединою тротуару. А якщо ти у вісім років скидаєшся на

дошкільнятко, до того ж у тебе ноги болять у суглобах при кожному кроці, то, мабуть,

краще ходити попід стінами: безпечніше». Назвати розділ, у якому можна прочитати

ці слова Славка Беркути:

а) «Блакитні печери»;

б) «Юлько вдома»;

в) «Чотири портрети»;

г) «Скажи, хто твій учень».

5 Про кого з героїв повісті йде мова: «… не затинається зовсім, коли відповідає урок,

мовби йому це заввиграшки. Говорити він уміє гарно, це правда, та й взагалі нема

нічого такого, що він робить погано…»:

а) Стефко Вус;

б) Юлько Ващук;

в) Лілі Теслюк;

г) Славко Беркута.

6 Який із парків Львова згадано у творі:

а) Стрийський;

б) імені І. Франка;

в) Шевченківський гай;

г) Студентський.

7 Доповніть речення: «У Юлька тато…»:

а) архітектор;

б) інженер;

в) будівельник;

г) безробітний.

8 У повісті «Шпага Славка Беркути» піднято всі проблеми, крім:

а) відповідальність людини за свій народ;

б) дружба в житті людини;

в) призначення людини на землі;

г) формування характеру підлітків.

9 Яку мету поставив перед собою Беркута:

а) поїхати на чемпіонат до Харкова;

б) увійти до збірної республіки і не порушувати клятву;

в) виграти бій у Юлька;

г) відвідати театр.

10 Що трапилося на тренуванні у Славка Беркути:

а) Славко поранив Юлька шпагою;

б) Славко пошкодив собі руку;

в) Славко знепритомнів;

г) Лілі посварилася з Юльком.

11 Що сказала на суді немолода, втомлена жінка:

а) «Беркуті вірити не можна»;

б) «Таким, як Беркута, не місце у спортивній школі»;

в) «Славко Беркута має понести справедливе покарання»;

г) «Ми даремно образили цього хлопця, Славка Беркуту».

12 Як Юлько помстився Славкові:

а) припинив з ним дружбу;

б) перестрів на вулиці і побив;

в) назвався Славком Беркутою у дитячій кімнаті міліції;

г) обмовив Славка на суді.

усно відповісти на питання за змістом повісті ( с.240)
виписати цитати - характеристики Юлька Ващука і Славка Беркути ( 2 цитати)

П'ятий тиждень з 13.04 – 17.04. Роботи надсилати не пізніше 19.04.2020

Тема 8. Узагальнення й систематизація знань з теми " Сила української прози"( творчість М.Коцюбинського, О.Довженка, Н.Бічуї). Перевірочне заняття.Урок від 13.04.2020.

відповісти на тестові питання ( письмово):

1. Повість "Дорогою ціною" М.Коцюбинського

А розпочинається прологом, а закінчується епілогом

Б розпочинається експозицією, а закінчується розв’язкою

В розпочинається епілогом, а закінчується прологом

Г розпочинається прологом, а закінчується розв’язкою
2. Герої твору "Дорогою ціною" М.Коцюбинського зібралися втікати

А в Туреччину

Б на Дон

В за Дніпро

Г за Дунай, у Січ

3. Сюжет повісті "Дорогою ціною" носить характер

А історико-героїчний

Б пригодницько-романтичний

В фольклорно-автобіографічний

Г детективно-фантастичний

4. Твір "Ніч перед боєм" О. Довженка за жанром

А повість

Б новела

В оповідання

Г роман

5. Кому хотів поклонитися в ноги, як вдячність за науку, Петро Колодуб ("Ніч перед боєм" О. Довженко)?

А дідові Платону

Б дідові Савці

В солдатам-побратимам

Г Івану Дроботу

6. В якому місті розгортаються події в повісті "Шпага Славка Беркути" ?

А Київ

Б Харків

В Одеса

Г Львів

7. Найбільше позитивними якостями, рисами характеру, відношенням до батьків у повісті "Шпага Славка Беркути" наділений

А Юлько Ващук

Б Славко Беркута

В Лопух

Г Стефко Вус

8. Повість – це

9. Який центральний мотив у творі "Дорогою ціною" М.Коцюбинського

А тяжке життя на чужині

Б кохання Остапа і Соломії

В помста Остапові з боку пана

Г безправність простої людини перед владою
10. Щоб її не впізнали під час погоні, Соломія

А відрізала собі коси, одяглася в хлопця

Б переодягнулася в циганку

В прикинулася старенькою із ціпком

Г видавала себе за артистку мандрівного театру

11. Про кого йде мова у висловлюванні "Кіно – його природна стихія"

А про М. Коцюбинського

Б про О. Довженка

В про І. Карпенка-Карого

Г про І. Франка

12. Хто з героїв твору "Ніч перед боєм" О. Довженка є уособленням патріотизму, незламності

А Петро Колодуб

Б дід Платон і дід Савка

В солдати

Г Іван Дробот

13. Який подвиг здійснили діди-перевізники у творі "Ніч перед боєм" О. Довженка

А перевернули на глибині човни з окупантами і загинули самі

Б завели фашистів у болото

В завели фашистів на мінне поле

Г підірвали міст-переправу

14. Компанію хлопців із повісті "Шпага Славка Беркути" затримали й привели до міліції

А за бійку

Б за розпиття спиртних напоїв

В за пограбування кіоску

Г за нецензурне висловлювання в громадських місцях

15. Хто з дорослих найбільше захищав і підтримував Славка Беркуту?

А вчителька Варвара Трохимівна

Б вчитель Антон Дмитрович

В тренер Андрій Степанович

Г мама Юлька Ващука

16. Пригодницька повість – це

Тема 9. Володимир Дрозд.Оповідання " Білий кінь Шептало". Проблема знеосіблення людини в суспільстві й натовпу в оповіданні. Урок від 15.04. 2020.

письмово скласти хронологічну таблицю ( стисло) " Життя і творчість В.Дрозда"

подивись скрайбінг до твору В.Дрозда " Білий кінь Шептало".

https://www.youtube.com/watch?v=VGLk6imaXik

подивись відеоуроки за темою "Білий кінь Шептало".В.Дрозд:

https://www.youtube.com/watch?v=mYrTYuDMr6g

https://www.youtube.com/watch?v=7abpyLOyNwY

прочитати оповідання в скороченні в підручнику ( с.245 - 251), вміти переказувати текст.
стисло законспектувати в зошиті теоретичний матеріал підручника на с. 252 - 253 ( композиція, тема та ідея оповідання).
письмово дати відповіді на тестові заитання за змістом твору:

1 Епіграфом до твору В. Дрозд обрав слова:

А Е. Ремарка;

Б Р. Рільке;

В О. Пушкіна;

Г П. Загребельного.

2 Якої шкоди завдав підпасок коню?

А Поранив ногу;

Б вибив око;

В поранив шкіру на спині;

Г обпік худобу.

3 Робота, яку недолюблював виконувати білий кінь:

А перевозити гній;

Б орати поле;

В їздити до міста;

Г катати малий дітей у святкові дні.

4 Якого кольору був Шептало, коли повернувся додому після вільної

прогулянки?

А Сірого;

Б білого;

В вороного;

Г чорного.

5 За Шепталову сваволю Степан називав його:

А ледачим зіллям;

Б старою клячею;

В лиходієм;

Г хитрим стрибунцем.

6 Мати білого коня працювала у:

А селян, обробляючи землю;

Б цирку, розважаючи публіку;

В фермера;

Г лісника.

7 Вирвавшись на волю, кінь Шептало побіг:

А до лісу;

Б понад берегом річки, по мілині;

В вздовж проїжджої частини дороги;

Г додому.

8 Стукіт копит коня порівнювався із:

А гуркотом на небі;

Б рухом поїзда по залізничній колії;

В звуком дятла, який перебував на стовбурі дерева;

Г музичним тактом.

9 Предки Шептала:

А були спортивними конями;

Б виступали в цирку;

В возили конів;

Г брали участь у військових подіях.

10 На думку Шептала, головне, що дано білим коням, так це:

А спритність;

Б кмітливість;

В розум;

Г вміння поводитися з людиною.

11 Як білий кінь охарактеризував сам себе? Він був:

А брикливим і жорстоким;

Б байдужим до всього;

В принциповим і водночас відповідальним;

Г покірним і роботящим.

12 Про що розповідала мати Шепталу, коли той був малим?

А Важке коняче життя;

Б дідів і прадідів;

В майбутню його красу, силу і велич;

Г необхідність якісного харчування.

Шостий тиждень з 21.04 – 24.04. Роботи надсилати не пізніше 26.04.2020

Тема 10. Розвиток мовлення. Письмовий твір - роздум за оповіданням Володимира Дрозда " Білий кінь Шептало". Урок від 22.04. 2020.

Літературна гра " Так" чи "Ні". Дати письмові відповіді.

1) Шептало змалку ненавидів табун, гурт і загорожжі.

2) Конюх Степан ставився до Шептала, як і до всіх конів.

3) Якщо говорити про роботу, Шептало найбільше любив крутити привід і їздити до міста.

4) Інстинкт білого коня підказав йому, що рано чи пізно люди зломлять його.

5) Шептало не розумів, чому деякі коні на кожному кроці огризаються, показують свій характер, адже цим нічого не досягнеш, крім батога.

6) Коли Степан зненацька вдарив Шептала, того охопив глибокий відчай.

7) На удар хлопчака Шептало не звернув уваги.

8) Шептало упав на траву і сумно задрімав, не відчуваючи дощу, не здригаючись від грому та блискавок.

9) Ш епталові вже ніколи не хотілося почути голос злого конюха.

10) Викупавшись у річці, Шептало все ж не став білим конем, як раніше, а залишився брудно - сірим.

11) Кінь був згоден уже, щоб його покарали, аби лише повернутися до стайні.

12) Шептало думав, що головне, щоб він знав про свою білизну, а про чуже око краще лишитися колишнім.

Продовжіть речення.

Найбільше в оповіданні мене вразило....

До коней я ставлюся...

Поведінка коня Шептало нагадує поведінку людини, яка...

Білий кінь Шептало примусив мене замислитися над тим...

Обговорення сучасних проблемних ситуацій. Дайте відповіді письмово, аргументуйте свою відповідь.

1) Ви добре підготували домашнє завдання, знайшли додаткові цікаві матеріали. На уроці виявилося, що всі не готові. Що ви зробите - будете відповідати чи промовчите, як усі?

2) На вечірці всі дружньо взялися палити цигарки. Ви вважаєте, що це вам не потрібно, що це шкідливо для здоров'я, але, щоб не виділятися, щоб вас не вважали маминим синком чи донькою, берете цигарку. Чи все - таки ні?

3) У багатьох ваших друзів є коштовні мобільні телефони з відеокамерами, блютузом. Ваші батьки не мають можливості купити таку коштовну річ, бо тоді потрібно було б відмовитися від чогось дуже необхідного для всієї сім'ї. Ви будете наполягати, щоб вам придбали телефон, як у всіх, чи ні? Поясніть чому.

напишіть твір - роздум на одну з тем ( за оповвіданням В.Дрозда " Білий кінь Шептало" ). Обсяг - 1,5 сторінки.

1) " Як я розумію образ білого коня Шептала?"

2) " Чи легко зберегти власну індивідуальність у сучасному жорстокому світі?"

3) " Мої роздуми над твором В.Дрозда " Білий кінь Шептало"

4) Свобода і неволя у творі В.Дрозда " Білий кінь Шептало".

Сьомий тиждень з 27.04 – 30.04. Роботи надсилати не пізніше 03.05.2020

Тема 11. Юрій Винничук. " Місце для дракона" - повість - казка про сучасний світ, у якому й досі живуть " драконячі закони".Уроки від 27.04. 2020 та 29.04.2020

подивись відеоурок за темою " Юрій Винничук. " Місце для дракона"

https://www.youtube.com/watch?v=mlR6XEr3nXw

подивись відеоурок " Відеошкола. Повість - казка " Місце для дракона"

https://www.youtube.com/watch?v=hBQ8U-A2LUU

ознайомитися з біографією Ю. Винничука ( с. 254- 255), виписати основні віхи життя та творчості ( стисло)
прочитати повість - казку " Місце для дракона" (с.258 - 276).
скласти простий план повісті - казки " Місце для дракона"
записати в зошит паспорт твору

“Місце для дракона” аналіз

Автор – Юрій Винничук

Жанр – повість-казка (у творі багато вигадки, але події відбуваються протягом тривалого часу)

Тема – розповідь про незвичайного дракона Грицька, який мріє не руйнувати та нищити, а творити та милуватися красою світу.

Головна думка – ” Якщо зла не буде, то звідки добро пізнаєш?”

Ідея – звеличення благородства, самопожертви, людяності, які перемагають зраду, жорстокі закони і підступність.

Проблематика: добро і зло вірність і зрада доцільність самопожертви проблема вибору

Головні герої “Місце для дракона”:

дракон Грицько (добрий, пише вірші, не хоче робити людям зла)
Пустельник (навчає грамоті, хоч і намагається врятувати Грицька, але з острахом, йому це не вдається)
князь (мріє, щоб Грицька вбив лицар )
лицар Лаврін

Місце: Галичина

Час: Середньовіччя

записати в зошит композицію твору ( с.276)

Твір складається із 7 розділів.

Події в ньому відбуваються протягом короткого проміжку часу — з весни до пізньої осені, але часові рамки автор розсуває за рахунок спогадів про історію князівства.

Сюжет твору однолінійний і має такі елементи:

 експозиція: розповідь про звичаї та лицарські традиції за правління люботинського князя;

 зав’язка: князь дізнається про появу в його володінні дракона й наказує скликати лицарів на турнір;

 розвиток дії: добрий дракон у пустельника навчився грамоти й почав писати вірші; він знайомиться з князем і відмовляється битися з лицарями; скориставшись добротою Григорія, князь змусив його вийти на бій;

 кульмінація: протиборство дракона з лицарями та його смерть;

 розв’язка: Настасія бере шлюб із переможцем турніру, князь усвідомлює свою фатальну помилку й помирає на могилах дракона та пустельника.

Твір зіткано з багатьох парадоксів , які рухають сюжет:

• на відміну від фольклорних творів, де дракона зображено злим, у повісті він найдобріший з-посеред усіх героїв, але люди безпідставно хочуть його вбити;

• чоловіка для Настасії можна було вибрати в турнірах, але князь прагне вбити доброго дракона, щоб дотриматися традицій;

• князь ще до поєдинку обрав нареченого для доньки, але лицар все ж таки мусить вийти на двобій тощо.

Восьмий тиждень з 04.05 – 08.05. Роботи надсилати не пізніше 10.05.2020

Тема 12. Юрій Винничук. " Місце для дракона". Парадокс: дракон Грицько - поет і християнин.Алегоричність образів дракона Грицька, Пустельника та князя в пвісті - казці Ю.Винничука. Підтекст твору. Урок від 04.05. 2020.

подивись відеоурок за темою " Юрій Винничук. " Місце для дракона"

https://www.youtube.com/watch?v=H5NgUwKF72U

подивись буктрейлери до книги Ю.Винничука

https://www.youtube.com/watch?v=9HK1SAmV96o

https://www.youtube.com/watch?v=bUtoO-BxhGE

https://www.youtube.com/watch?v=wV-OlEvEA1U

https://www.youtube.com/watch?v=_0cm4nx6bFI

подивись відео до книги Ю.Винничука " Короткий сюжет " Місце для дракона"

https://www.youtube.com/watch?v=ODsYc0GK114

письмово виконати тестові завдання:

Юрій Винничук. «Місце для дракона»

(тести)

1. Де відбуваються події, описані у творі «Місце для дракона»?

А Люботинське князівство

Б Галицьке князівство

В Чернігівське князівство

Г Київське князівство

2. Головного героя твору звати

А Карпо

Б Антось

В Грицько

Г Лаврін

3. З ким із персонажів твору ми знайомимось найперше?

А Пустельником

Б паном Лавріном

В князем Люботинським

Г драконом Грицьком

4. Яким було основне заняття батька-князя?

А керувати

Б навчати

В воювати

Г захищати

5. Хто повідомив князя про появу дракона?

А воєвода

Б Настасія

В син-князь

Г піддані

6. Які сни бачив князь Люботинський лише в полудень?

А лицарські турніри

Б згадував свої молоді роки

В переможні походи, руїни здобутих фортець

Г час, що провів із найкращими друзями

7. З якою проблемою зіткнувся князь?

А на князівство напали вороги

Б потрібно дочку видати заміж

В зрада найкращих друзів

Г стихійне лихо

8. На березі якої річки бачили дракона?

А Ворскли

Б Дніпра

В Інгулу

Г Бистриці

9. Учителем дракона Грицька був

А сам князь

Б пустельник

В князівна Настасія

Г таємний радник князя Антось

10. Князеві потрібен був дракон, щоб

А знайти собі зятя

Б прославитися в битві з ним

В настрахати ворогів

Г залучити туристів

11. Дракон Грицько нагадував князеві при першій зустрічі

А квіточку

Б сонечко

В бджілку

Г метелика

12. Чому пустельник дивувався з дракона?

А дракон занадто захоплювався полюванням

Б бо дракон володів східними єдиноборствами

В дракон Грицько дуже любив смажену рибу

Г бо той харчувався рослинами, мав добре серце

13. Про яку послугу попросив дракон Пустельника?

А добудувати палац

Б допомогти викрасти князівну

В влаштувати турнір

Г навчити його грамоти

14. Який талант мав Грицько?

А талант до малювання

Б талант до написання віршів

В чудово стріляв із лука

Г був неперевершеним кулінаром

15. Пан Лаврін – це

А лицар, якого цікавили лише подвиги

Б власник шинку «Під веселим раком»

В людина, що мріяла про князівський престол

Г воєвода князя

16. Як лицарі вирішили виманити дракона?

А принесли йому смачну печеню

Б залили печеру водою

В відмовились будь-що робити

Г розвели багаття перед печерою

17. Чи мав дракон товаришів?

А так

Б ні

18. Дракон не влаштовував князя, тому що був

А одноголовим і маленьким

Б надто страшним і сильним

В добрим, освіченим

Г іншої віри

19. За жанром твір «місце для дракона»

А оповідання

Б казка

В повість-казка

Г новела

20. Чому помер князь?

А князя з’їв дракон

Б князя вбили піддані

В князя отруїли

Г з почуття провини

21.Дракона Грицька знищив

А батько-князь

Б син-князь

В Настасія

Г джура Лавріна

22. Що було в душі Лавріна, на думку дракона

А зло

Б ненависть

В милосердя

Г зневіра

23. Над чим працював Пустельник?

А садив ліс

Б над літописом

В вивчав рослинний світ

Г складав пісні про князя

24. На думку пустельника, людянішими є закони

А видані батьком-князем

Б видані сином-князем

В звірячі

Г Божі

Тема 13. Розвиток мовлення . Письмовий твір - роздум. Добро і зло, вірність і зрада, доцільність самопожертви в повісті - казці Ю.Винничука " Місце для дракона". Урок від 06.05. 2020.

записати в зошит теоретичний матеріал

Тема людяності, сенсу людського життя, життєвого вибору цікавила багатьох письменників. У своєму творі Юрій Винничук також порушує одвічну проблему добра і зла, вірності та зради, доцільності самопожертви.

У сучасному світі кожен намагається протистояти лиху, кривді, жорстокості захищаючи добро, правду, справедливість. Саме такими є дракон Грицько та Пустельник. Але є й ті, що живуть за іншими принципами, які здатні обманути, втертися в довіру, згодом і зрадити, як наприклад князь.

Твір цей не втрачає своєї актуальності і в наш час. Він учить нас, що зі злом, несправедливістю треба боротися, але так, щоб не скоїти ще більшого зла, бо далеко не всіма шляхами можна дійти праведного діяння. І ніколи неправда не може бути на благо людині.

Незважаючи на те, що був убитий позитивний герой повісти, добро все одно перемогло зло, тому що не можна побудувати справедливості неправедними діями, не можна стати щасливим на нещасті інших. Після вбивства дракона, князь який підступно змусив дракона битися з лицарями, козал: "Поки був дракон, я мав сенс жити", а новий правитель князівства після вбивства не знаходить собі місця, його тривожать муки совісті.

написати в зошиті твір - роздум на тему " Добро чи зло перемогло у повісті - казці "Місце для дракона". Обсяг 1 - 1, 25 сторінки. Висловити власні думки.

Добропільська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів

8 клас

ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ НА ПЕРІОД КАРАНТИНУ