7 клас
Надсилайте свої роботи на Нові знання.
ел. адреса [email protected]
Якщо виникнуть питання - телефонуйте на мій мобільний телефон 0953984149 Оксана Вікторівна
Усі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці.
Рівні навчальних досягнень | Бали | Критерії навчальних досягнень учнів |
І. Початковий | 1 | Учень (учениця) називає одну-дві події, дати, історичні постаті чи історико-географічні об'єкти |
2 | Учень (учениця) називає декілька подій, дат, історичних постатей або історико-географічних об'єктів; вибирає правильний варіант відповіді на рівні «так-ні»; має загальне уявлення про лічбу часу в історії | |
3 | Учень (учениця) двома-трьома простими реченнями розповісти про історичну подію чи постать; упізнати її за описом; співвіднести рік зі століттям, століття - з тисячоліттям; має загальне уявлення про історичну карту | |
ІІ. Середній | 4 | Учень (учениця) репродуктивно відтворює невелику частину навчального матеріалу теми, пояснюючи історичні терміни, подані в тексті підручника, називаючи одну-дві основні дати; показуючи на карті історико-географічний об'єкт |
5 | Учень (учениця) з допомогою вчителя відтворює основний зміст навчальної теми, визначати окремі ознаки історичних понять, називати основні дати; показувати на історичній карті основні місця подій | |
6 | Учень (учениця) самостійно відтворює фактичний матеріал теми, давати стислу характеристику історичній постаті, установлювати послідовність подій; користуватись за допомогою вчителя наочними та текстовими джерелами історичної інформації | |
ІІІ. Достатній | 7 | Учень (учениця) послідовно й логічно відтворює навчальний матеріал теми, виявляє розуміння історичної термінології, характеризує події (причини, наслідки, значення), виокремлює деякі ознаки явищ і процесів; «читає» історичні карти з допомогою їх легенди; використовує історичні документи як джерело знань |
8 | Учень (учениця) володіє навчальним матеріалом і використовує знання за аналогією, дає правильне визначення історичних понять, аналізує описані історичні факти, порівнює однорідні історичні явища, визначає причинно-наслідкові зв'язки між ними, встановлює синхронність подій у межах теми; дає словесний опис історичних об'єктів, використовуючи легенду карти | |
9 | Учень (учениця) оперує навчальним матеріалом, узагальнює окремі факти та формулює нескладні висновки, обґрунтовуючи їх конкретними фактами; дає порівняльну характеристику історичних явищ, самостійно встановлює причинно-наслідкові зв'язки; синхронізує події в межах курсу, аналізує зміст історичної карти | |
ІV. Високий | 10 | Учень (учениця) використовує набуті знання для вирішення нової навчальної проблеми; виявляє розуміння історичних процесів; робить аргументовані висновки, спираючись на широку джерельну базу; рецензує відповіді учнів; співставляє й систематизує дані історичних карт; синхронізує події вітчизняної та всесвітньої історії |
11 | Учень (учениця) володіє глибокими знаннями, може вільно та аргументовано висловлювати власні судження, співвідносити історичні процеси з періодом на основі наукової періодизації історії | |
12 | Учень (учениця) системно володіє навчальним матеріалом; самостійно характеризує історичні явища, виявляє особисту позицію щодо них; уміє виокремити проблему й визначити шляхи її розв'язання; користується джерелами інформації, аналізує та узагальнює її |
2022-2023 навчальний рік
Всесвітня історія
05.09 ВСТУП
06.09.
Вивчити § 3. Велике переселення народів та утворення «варварських королівств»
Завдання 3( письмово)
Виконайте завдання до хмаринки слів:
а) дайте їй назву;
б) поясніть, з якими історичними подіями пов'язані згадані в ній герої;
в) визначте, хто з них жив одночасно.
Завданя 4. (скрин)
Перевірте свої знання, виконавши онлайн-вправу:
«Утворення “варварських королівств”»
https://cutt.ly/mtmPUxj
12.09.
Вивчити § 4. Карл Великий. Імперія франків
Письмово : 1. Назвіть факти, які доводять, що Карл Великий мріяв зрівнятися в могутності з римськими імператорами.
2. Перевірте, як ви засвоїли матеріал, виконавши онлайн-вправи:
Інтелектуальна гра «Карл Великий — імператор франків»
https://cutt.ly/ptmPPId
Вивчити § 5. Візантійська імперія
Письмово
1.Перевірте, як ви засвоїли матеріал, виконавши онлайн-вправу:
«Штрихи до портрета Візантійської імперії»
https://cutt.ly/xtmPDmS
2.Дізнайтеся, що означає крилатий вислів: «Колос на глиняних ногах». Чи можна так само назвати Візантійську імперію? Обґрунтуйте свою позицію.
Арабський халіфат.
Вивчити § 6. Виникнення ісламу та арабський халіфат
Письмово Перевірте, як ви засвоїли матеріал, розгадавши онлайн-кросворд:
«Арабський халіфат»
https://cutt.ly/ItmPFx3
- 1. Поясніть причини воєнних успіхів арабів.
- 2. Визначте, чим відрізнялася влада халіфа від влади варварських королів і візантійських імператорів. Назвіть спільні риси.
20.09
§ 7. Практична робота. Вплив перших середньовічних імперій на європейську історію
Письмова
Складіть онлайн-пазл «Культура середньовічних імперій»
https://cutt.ly/WtmPFMG
26.09
Урок узагальнення до розділу 1 «Перші середньовічні держави»
Створіть хмаринку до історії держави, якої автори підручника не уклали. Для виконання завдання можна скористатися онлайн-сервісами.
08.04
§ 31. Господарство українських земель у XIV—XV ст. Українське суспільство. Магдебурзьке право
- Складіть запитання до «Кросворда навпаки».
Українські землі в XIV—XV ст.
https://cutt.ly/DyCM35K
04.04
§ 30. Українські землі у складі Угорщини, Молдавії, Московії, Османської імперії. Князівство Феодоро. Кримське ханство
Про кримських татар побутує багато міфів. Один із них — міф про вороже ставлення до християн. Перегляньте відео та доберіть аргументи, за допомогою яких автори спростовують цей міф.
Відео «Кримські татари. Друзі чи вороги» (тривалість 02 хв 02 с)
https://cutt.ly/Zi4Ka9X
01.04. Історія України
Вивчити § 29. Українські землі у складі Великого князівства Литовського (середина XIV—XV ст.)
1 Назвіть факти, які підтверджують:
- а) що після Кревської унії протягом XV ст. Польща намагалася поширити свій вплив на руські землі;
- б) що представники давньоукраїнської знаті чинили опір поширенню влади Польщі на руські землі.
2. Визначте хронологічні межі етапів литовської політики в руських землях:
- а) дія принципу «старовини не рушимо, новини не вводимо»;
- б) обмеження прав руських удільних князівств.
3. Назвіть причини швидкого підпорядкування руських земель Великому князівству Литовському.
28.03
Вивчити § 32. Утворення Османської імперії. Правління Мехмеда II
Пройти тестування Код доступу 7134277
join.naurok.ua
25.03
Всесвітня історія
Вивчити § 32. Утворення Османської імперії. Правління Мехмеда II
переглянути
21.03 Всесвітня історія
Вивчити § 30. Русь. Монгольська навала. Золота Орда
Виконайте тренувальну онлайн-вправу:
«Утворення Золотої Орди»
https://cutt.ly/1yCM0hS
Вивчити § 31. Московська держава. Іван ІІІ
18.03 Всесвітня історія
§ 28. Практична робота. Польське королівство. Велике князівство Литовське
Виконайте тренувальну онлайн-вправу:
«Польське королівство. Велике князівство Литовське»
https://cutt.ly/Ry2x5RH
§ 29. Угорське та Чеське королівства. Гуситські війни
14.03. Історія України
Культура Галицько-Волинської держави (наприкінці XII — у першій половині XIV ст.)
18.02
Вивчити § 25. Королівство Руське (Галицько-Волинська держава) в періоди стабільності та поступового занепаду (середина XIII — перша половина XIV ст.)
Виконайте тренувальні онлайн-вправи:
«Останні князі. Занепад Галицько-Волинської держави»
https://cutt.ly/DyCM2Wr
14.02.
Практичне заняття.
11.02 Історія України
§ 24. Королівство Руське за Данила Романовича (Галицького) (1238—1264 рр.)
виконайте вправу
Код доступу 5270876
07.02 Історія України
§ 22. Утворення Галицько-Волинської держави. Правління Романа Мстиславича (кінець XII — початок XIII ст.)
§ 23. Монгольська навала на українські землі. Утворення Золотої Орди
1. Коли і де відбулася перша битва русичів з монголами?
2. Продовжте речення: «У 1239 р. монголи на чолі... пішли в землі...».
3. У чому виявилися сильні сторони монгольського війська?
31.01.
ІсторіяУкраїни
Практичне заняття. Русь-Україна від Ярославичів до політичного роздроблення
УКЛАДАЄМО СИНХРОНІЗОВАНУ ХРОНОЛОГІЧНУ ТАБЛИЦЮ
Накресліть у зошиті синхронізовану хронологічну таблицю і впишіть у неї найважливіші події історії другої половини XI — першої половини XIII ст. вказаних держав.
Підготувати доповідь "Шлюбна дипломатія"
04.02
Узагальнення до розділу 3 «Русь-Україна в другій половині XI — першій половині XIII ст.»
26.11. Всесвітня історія
Опрацювати § 19. Священна Римська імперія
u1. Виконайте вправу «Хмаринка історій»:
а) відтворіть закодовані у хмаринці назви та вислови;
б) складіть речення або короткі історії з назвами та
висловами хмаринки, які розповідали б про Священну Римську
імперію.
22.11 ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ
ВИВЧИТИ
§ 18. Англія в XІ—XV ст. Велика хартія вольностей
1. Працюємо з історичною хронологією:
- а) установіть правильний порядок історичних подій на стрічці часу;
- б) установіть, які вивчені раніше події у Європі, Візантії, арабському світі, Україні є синхронними періоду стрічки часу;
- в) внесіть дати до синхронізованої хронологічної таблиці (с. 36).
05.11 Вивчити § 12
•Перевірте, як ви засвоїли матеріал, виконавши онлайн-вправи:
•«Ремесло і цехи»
•https://cutt.ly/qtmPLfy
01.11. Всесвітня історія.
Опрацювати § 10. Середньовічне суспільство та християнська церква
Дайте відповіді на питання:
1. Дайте визначення понять: «суспільний стан», «феодалізм». Назвіть три стани середньовічного суспільства.
2. Яку роль у житті селян відігравала громада?
3. Як називається релігійна організація християн? Оцініть її роль у становленні середньовічного суспільства.
4. Перевірте, як ви засвоїли матеріал, зігравши в онлайн-вікторину:
«Середньовічне суспільство»
https://cutt.ly/wtmPKkJ
29.10 Всесвітня історія
Розділ 2. Середньовічний світ Західної Європи
§ 9. Зв'язок людини і природи. Рух населення. Внутрішня і воєнна колонізація
1. Вивчити § 9.
2. Дати відповіді на питання:
. 1.Поясніть, як природа, клімат, ландшафт впливали на спосіб життя людей у середньовічній Європі.
2. Що таке «міграція», «внутрішня колонізація», «зовнішня колонізація»?
3.. Перевірте, як ви засвоїли матеріал, погравши в онлайн-гру:
«Внутрішня і зовнішня колонізація»
https://cutt.ly/wtmPGQu
Переглянути відео
https://www.youtube.com/watch?v=uwEbiyX47jY
Історія України
22.01
Правління Володимира Мономаха.
Вивчити &16, стор 83 Рубрика "Знаю нове" пит 1-3 письмово у зошиті
09.03
Всесвітня історія
Вивчити &22, стор 103
стор108 Обговорюємо в групі питання 1(письмово)
12.03
Всесвітня історія
Вивчити &23, стор 109
стор109 , пит. 1-3 (письмово)
12.04.
Пам'ятки середньовічної культури ХІV-ХV ст.
Вивчити &32
Дайте відповіді на питання:
1. Які чинники впливали на розвиток культури українських земель XIV—XV ст.?
2. Чому діти міщан їздили навчатися в європейські університети?
3. У яких університетах Європи навчалися українці?
4. Яку освіту здобув у Європі Юрій Дрогобич?
16.04
Практична робота
Українські землі в середині XIV—XV ст. Кримське ханство
Уявіть, що вам доручили підготувати статтю до путівника «Перлини архітектури України». Напишіть статтю про одну із запропонованих пам’яток архітектури (скористайтесь довідкою «Як дослідити історичну пам’ятку», вміщеною на інтернет-ресурсі до підручника).
Покровська церква-фортеця у с. Сутківці на Хмельниччині
Реформатська церква (колишній Костел Святої Єлизавети) у м. Хусті на Закарпаття
Пам’ятка для учнів: «Як дослідити історичну пам’ятку»
1. Що це за пам’ятка? До якої групи вона належить? 2. Де вона розташована? Як виглядає? 3. Коли було створено пам’ятку? (Вкажіть століття або точну дату, якщо її можна встановити). 4. Яким подіям у минулому чи історичним діячам присвячена пам’ятка? Що вона засвідчує? 5. Хто створив пам’ятку? (Ім’я архітектора, художника, скульптора, інженера). 6. Які елементи пам’ятки дають змогу отримати інформацію про минуле? 7. Історію та культуру якого народу чи народів відображає пам’ятка? 8. Яку інформацію про історію українського народу (чи інших) можна довідатися за допомогою пам’ятки?