Рівні навчальних досягнень

Бали

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

Аудіювання*

I. Початковий

1

Учень (учениця) розпізнає на слух найбільш поширені слова в мовленні, яке звучить в уповільненому темпі

2

Учень(учениця) розпізнає на слух найбільш поширені словосполучення в мовленні, яке звучить в уповільненому темпі

3

Учень (учениця) розпізнає на слух окремі прості непоширені речення й мовленнєві зразки, побудовані на вивченому мовному матеріалі в мовленні, яке звучить в уповільненому темпі

II. Середній

4

Учень (учениця) розпізнає на слух прості речення, фрази та мовленнєві зразки, що звучать у нормальному темпі. В основному розуміє зміст прослуханого тексту, в якому використаний знайомий мовний матеріал

5

Учень (учениця) розуміє основний зміст поданих у нормальному темпі текстів, побудованих на вивченому мовному матеріалі

6

Учень (учениця) розуміє основний зміст поданих у нормальному темпі невеликих за обсягом текстів, побудованих на вивченому мовному матеріалі, які містять певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися

III. Достатній

7

Учень (учениця) розуміє основний зміст поданих у нормальному темпі текстів, побудованих на вивченому мовному матеріалі, які містять певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися, сприймає більшу частину необхідної інформації, подану у вигляді оціночних суджень, опису, аргументації

8

Учень (учениця) розуміє основний зміст стандартного мовлення в межах тематики ситуативного мовлення яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися. В основному сприймає на слух експліцитно подану інформацію

9

Учень (учениця) розуміє основний зміст мовлення, яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися, а також сприймає основний зміст повідомлень і фактичну інформацію, подану в повідомленні

IV. Високий

10

Учень (учениця) розуміє основний зміст мовлення, яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатись, а також основний зміст чітких повідомлень різного рівня складності

11

Учень (учениця) розуміє тривале мовлення, яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися. Уміє знаходити в інформаційних текстах з незнайомим матеріалом необхідну інформацію, подану у вигляді оціночних суджень, опису, аргументації

12

Учень (учениця) розуміє тривале мовлення й основний зміст повідомлень, сприймає на слух подану фактичну інформацію в повідомленні

* Обсяг тексту, рівень складності, лексична та грамматична наповнюваність, тематика текстів формуються вчителем відповідно до Програмових вимог, для кожного етапу навчання та типу навчального закладу.

Читання*

I. Початковий

1

Учень (учениця) уміє розпізнавати та читати окремі вивчені слова на основі матеріалу, що вивчався

2

Учень (учениця) вміє розпізнавати та читати окремі вивчені словосполучення на основі матеріалу, що вивчався

3

Учень(учениця) вміє розпізнавати та читати окремі прості непоширені речення на основі матеріалу, що вивчався

II. Середній

4

Учень (учениця) уміє читати вголос і про себе з розумінням основного змісту тексти, побудовані на вивченому матеріалі. Уміє частково знаходити необхідну інформацію у вигляді оціночних суджень за умови, що в текстах використовується знайомий мовний матеріал

5

Учень (учениця) вміє читати вголос і про себе з розумінням основного змісту тексти, які можуть містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися. Уміє частково знаходити необхідну інформацію у вигляді оціночних суджень, опису за умови, що в текстах використовується знайомий мовний матеріал

6

Учень/учениця вміє читати з повним розумінням тексти, які можуть містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися. Уміє знаходити необхідну інформацію у вигляді оціночних суджень, опису, аргументації за умови, що в текстах використовується знайомий мовний матеріал

III. Достатній

7

Учень (учениця) уміє читати з повним розумінням тексти, які містять певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися; уміє знаходити потрібну інформацію в текстах інформативного характеру

8

Учень (учениця) вміє читати з повним розумінням тексти, які містять певну кількість незнайомих слів, знаходити й аналізувати потрібну інформацію

9

Учень (учениця) вміє читати з повним розумінням тексти, використовуючи словник, знаходити потрібну інформацію, аналізувати її та робити відповідні висновки

IV. Високий

10

Учень (учениця) вміє читати з розумінням основного змісту тексти, аналізує їх, розуміє прочитаний текст, установлюючи логічні зв'язки всередині речення та між реченнями

11

Учень (учениця) уміє читати тексти, аналізує їх і робить власні висновки, розуміє логічні зв'язки в рамках тексту та між його окремими частинами

12

Учень (учениця) уміє читати тексти, аналізує їх і робить висновки, порівнює отриману інформацію з власним досвідом. У повному обсязі розуміє тему прочитаного тексту різного рівня складності

* Обсяг, тематика, характер текстів для читання визначаються вчителем відповідно до Програмових вимог для кожного етапу навчання та типу навчального закладу.

Говоріння*

I. Початковий

1

Учень (учениця) знає найбільш поширені вивчені слова, проте не завжди адекватно використовує їх у мовленні, допускає фонематичні помилки

2

Учень (учениця) знає найбільш поширені вивчені словосполучення, проте не завжди адекватно використовує їх у мовленні, допускає фонематичні помилки

3

Учень (учениця) використовує в мовленні прості непоширені речення з опорою на зразок, має труднощі у вирішенні поставленого комунікативного завдання в ситуаціях на задану тему, допускає фонематичні помилки

II. Середній

4

Учень (учениця) уміє в основному логічно розпочинати та підтримувати бесіду, при цьому використовуючи обмежений словниковий запас та елементарні граматичні структури. На запит співрозмовника дає елементарну оціночну інформацію, відображаючи власну точку зору

5

Учень (учениця) уміє в основному логічно побудувати невеличке монологічне висловлювання та діалогічну взаємодію, допускаючи незначні помилки при використанні лексичних одиниць. Усі звуки в потоці мовлення вимовляються правильно

6

Учень (учениця) упевнено розпочинає, підтримує, відновлює та закінчує розмову у відповідності з мовленнєвою ситуацією. Усі звуки в потоці мовлення вимовляються правильно

III. Достатній

7

Учень (учениця) уміє зв'язно висловлюватись відповідно до навчальної ситуації, малюнка, робити повідомлення з теми, простими реченнями передавати зміст прочитаного, почутого або побаченого, підтримувати бесіду, ставити запитання та відповідати на них

8

Учень (учениця) уміє логічно висловитись у межах вивчених тем відповідно до навчальної ситуації, а також у зв'язку зі змістом прочитаного, почутого або побаченого, висловлюючи власне ставлення до предмета мовлення; уміє підтримувати бесіду, вживаючи короткі репліки. Учень в основному уміє у відповідності з комунікативним завданням використовувати лексичні одиниці та граматичні структури, не допускає фонематичних помилок

9

Учень (учениця) уміє логічно висловлюватись у межах вивчених тем, передавати основний зміст прочитаного, почутого або побаченого, підтримувати бесіду, уживаючи розгорнуті репліки, у відповідності з комунікативним завданням використовує лексичні одиниці та граматичні структури, не допускає фонематичних помилок

IV. Високий

10

Учень (учениця) уміє без підготовки висловлюватись і вести бесіду

в межах вивчених тем, використовує граматичні структури й лексичні одиниці у відповідності з комунікативним завданням, не допускає фонематичних помилок

11

Учень (учениця) уміє логічно й у заданому обсязі побудувати монологічне висловлювання та діалогічну взаємодію, використовуючи граматичні структури й лексичні одиниці у відповідності до комунікативного завдання, не допускаючи при цьому фонематичних помилок

12

Учень (учениця) уміє вільно висловлюватись і вести бесіду в межах вивчених тем, гнучко та ефективно користуючись мовними та мовленнєвими засобами

*Обсяг монологічного висловлювання та кількість реплік у діалогічному мовленні, характер і тематика, лексична та граматична наповнюваність визначаються вчителем відповідно до Програмових вимог для кожного етапу навчання та типу навчального закладу.

Рівень навчальних досягнень

Бали

Критерії оцінювання навчальних досягнень

Грамотність

Припустима кількість орфографічних помилок

Припустима кількість лексичних, граматичних і стилістичних помилок

I. Початковий

1

Учень (учениця) уміє писати вивчені слова, допускаючи при цьому велику кількість орфографічних помилок

8

9

2

Учень (учениця) уміє писати вивчені словосполучення

6

9

3

Учень (учениця) уміє писати прості непоширені речення відповідно до комунікативної задачі проте зміст повідомлення недостатній за обсягом для розкриття теми та інформативно насичений

6

8

II. Середній

4

Учень (учениця) уміє написати листівку за зразком, проте використовує обмежений запас лексики та граматичних структур, допускаючи помилки, які ускладнюють розуміння тексту

6

6

5

Учень (учениця) уміє написати коротке повідомлення за зразком у межах вивченої теми, використовуючи обмежений набір засобів логічного зв'язку при цьому відсутні з'єднувальні кліше, недостатня різноманітність ужитих структур, моделей тощо

4-5

5

6

Учень (учениця) уміє написати коротке повідомлення/лист за зразком у відповідності до поставленого комунікативного завдання, при цьому вжито недостатню кількість з'єднувальних кліше та посередня різноманітність ужитих структур, моделей тощо

4-5

5

III. Достатній

7

Учень (учениця) уміє написати коротке повідомлення за вивченою темою за зразком у відповідності до заданої комунікативної ситуації, допускаючи при цьому ряд помилок при використанні вивчених граматичних структур. Допущені помилки не порушують сприйняття тексту, у роботі вжито ідіоматичні звороти, з'єднувальні кліше, різноманітні структури, моделі тощо

4

4

8

Учень (учениця) уміє без використання опори написати повідомлення за вивченою темою, зробити нотатки, допускаючи ряд помилок при використанні лексичних одиниць. Допущені помилки не порушують сприйняття тексту, у роботі вжито ідіоматичні звороти, з'єднувальні кліше, різноманітні структури, моделі тощо

3

3

9

Учень (учениця) уміє написати повідомлення на запропоновану тему, заповнити анкету, допускаючи ряд орфографічних помилок, які не ускладнюють розуміння інформації, у роботі вжито ідіоматичні звороти, з'єднувальні кліше, різноманітні структури, моделі тощо

3

2

10

Учень (учениця) уміє написати повідомлення, висловлюючи власне ставлення до проблеми, написати особистого листа, при цьому правильно використовуючи вивчені граматичні структури у відповідності до комунікативного завдання, використовуючи достатню кількість ідіоматичних зворотів, з'єднувальних кліше, моделей тощо

2

1

IV. Високий

11

Учень (учениця) уміє написати повідомлення, правильно використовуючи лексичні одиниці в рамках тем, пов'язаних з повсякденним життям. Даються при наявності несуттєвих орфографічних, які не порушують акту комунікації (британський або американський варіанти орфографії, орфографічні помилки в географічних назвах тощо)

1-2

12

Учень (учениця) уміє подати в письмовому вигляді інформацію у відповідності з комунікативним завданням, висловлюючи власне ставлення до проблеми, при цьому правильно використовуючи лексичні одиниці та граматичні структури

* Обсяг письмового повідомлення, його тематика, структура, повнота розкриття змісту, лексична насиченість і рівень граматичної компетентності, наповнюваність визначаються вчителем відповідно до Програмових вимог для кожного етапу навчання та типу навчального закладу

Групи часів:

Види часів:

• Минулий.
• Теперішній.
• Майбутній.
• Майбутній в минулому.

• Неозначений.
• Тривалий.
• Доконаний.
• Доконаний тривалий.

Present Simple

(теперішній звичайний)

sometimes

seldom

regularly

always

every day

usually

often

Інфінітив.

Для she/he/it закінчення -s (-es)

I smile.

He smiles.

They speak.

She speaks.

You go.

She goes.

I do not smile.

He does not smile.

They don’t speak.

She doesn’t speak.

(do not – don’t
does not – doesn’t)

Do I smile?

Does he smile?

Do they speak?

Does she speak?

Do you go?

Does she go?

Past Simple

(минулий звичайний)

last week

yesterday

the day before

a week ago

two years ago

in 1988

Правильні дієслова з закінченням -ed.

Неправильні
дієслова (2-га колонка)

I smiled.

He smiled.

They spoke.

She spoke.

You went.

She went.

I did not smile.

He did not smile.

They didn’t speak.

She didn’t speak.

(did not – didn’t)

Did I smile?

Did he smile?

Did they speak?

Did she speak?

Did you go?

Did she go?

Future Simple

(майбутній звичайний)

in a year

tomorrow

next year

soon

next week

will + інфінітив

I will smile.

He will smile.

They‘ll speak.

She‘ll speak.

I will not smile.

He will not smile.

They won’t speak.

She won’t speak.

(will not – won’t)

Will I smile?

Will he smile?

Will they speak?

Will she speak?

Present Continuous

(теперішній тривалий)

at the moment

now

am/is/are +
інфінітив з -ing закінченням

I am eating.

He is eating.

They are sitting.

She is sitting.

I am not eating.

He is not eating.

They aren’t sitting.

She isn’t sitting.

(is not – isn’t

are not – aren’t)

Am I eating?

Is he eating?

Are they sitting?

Is she sitting?

Past Continuous

(минулий тривалий)

while

from 4 to 6

the whole day

at this moment

yesterday

the whole evening

was/were +
інфінітив з -ing закінченням

I was eating.

He was eating.

They were sitting.

She was sitting.

I was not eating.

He was not eating.

They weren’t sitting.

She wasn’t sitting.

(was not – wasn’t

were not – weren’t)

Was I eating?

Was he eating?

Were they sitting?

Was she sitting?

Future Continuous

(майбутній тривалий)

while

from 4 to 6

the whole weekend

at this time tomorrow

on Saturday morning

will be + інфінітив з -ing закінченням

I will be eating.

He will be eating.

They will be sitting.

She will be sitting.

I will not be eating.

He will not be eating.

They won’t be sitting.

She won’t be sitting.

(will not – won’t)

Will I be eating?

Will he be eating?

Will they be sitting?

Will she be sitting?

Present Perfect

(теперішній доконаний)

ever

today

since

never

up to now

this week

already

just

have/has + правильне дієслово з закінченням -ed + неправильне дієслово (3-тя колонка)

I have finished.

He has finished.

They have begun.

She has begun.

I have not finished.

He has not finished.

They haven’t begun.

She hasn’t begun.

(have not -haven’t 

has not – hasn’t)

Have I finished?

Has he finished?

Have they begun?

Has she begun?

Past Perfect

(минулий доконаний)

before

never

by 4 o’clock

after

already

by December

had + правильне дієслово з закінченням -ed 

+ неправильне дієслово (3-тя колонка)

I had finished.

He had finished.

They had begun.

She had begun.

I had not finished.

He had not finished.

They hadn’t begun.

She hadn’t begun.

(had not – hadn’t)

Had I finished?

Had he finished?

Had they begun?

Had she begun?

Future Perfect

(майбутній доконаний)

by the time

before

will have + правильне дієслово з закінченням -ed + неправильне дієслово (3 колонка)

I will have finished.

He will have finished.

They will have begun.

She will have begun.

I will not have finished.

He will not have finished.

They won’t have begun.

She won’t have begun.

(have not – haven’t 

has not – hasn’t)

Have I finished?

Has he finished?

Have they begun?

Has she begun?

Present Perfect Continuous

(теперішній доконаний тривалий)

the whole day

for four hours

how long

for a long time

for one month

have/has been + інфінітив з -ing закінченням

I have been watching TV.

He has been watching TV.

They have been speaking.

She has been speaking.

I have not been watching TV.

He has not been watching TV.

They haven’t been speaking.

She hasn’t been speaking.

(have not – haven’t

has not – hasn’t)

Have I been watching TV?

Has he been watching TV?

Have they been speaking?

Has she been speaking?

Past Perfect Continuous

(минулий доконаний тривалий)

the whole day

for four hours

how long

for a long time

for one month

had been + інфінітив з -ing закінченням

I had been watching TV.

He had been watching TV.

They had been speaking.

She had been speaking.

I had not been watching TV.

He had not been watching TV.

They hadn’t been speaking.

She hadn’t been speaking.

(had not – hadn’t)

Had I been watching TV?

Had he been watching TV?

Had they been speaking?

Had she been speaking?

Future Perfect Continuous

(майбутній доконаний
тривалий)

the whole day

for two years

how long

for a long time

will have been + інфінітив з -ing закінченням

I will have been watching TV.

He will have been watching TV.

They will have been speaking.

She will have been speaking.

I will not have been watching TV.

He will not have been watching TV.

They won’t have been speaking.

She won’t have been speaking.

(will not – won’t)

Will I have been watching TV?

Will he have been watching TV?

Will they have been speaking?

Will she have been speaking?

Future Indefinite (Simple) in the Past

(майбутній простий час
з точки зору минулого)

Головне речення в Past Simple + іменник + would + дієслово

They said they would go to the cinema. – Вони сказали, що вони підуть в кіно.

Would + іменник + дієслово

Would they go to the restaurant? – Чи підуть вони до ресторану?

Головне речення в PS + іменник + would not + дієслово

Natali said she would not go to Lviv next week. – Наталі сказала, що не поїде у Львів наступного тижня.

Future Continuous
in the Past(майбутній тривалий час
з точки зору минулого)

Іменник + would be + дієслово в інфінітиві з закінченням -ing

She thought he would be working at that time. – Вона подумала, що він буде працювати в цей час.

Would + іменник + be + дієслово в інфінітиві з закінченням -ing

Would he be working at that time? – Чи буде він працювати в цей час?

Іменник + would not be + дієслово в інфінітиві з закінченням -ing

She hoped he would not be working at that time. – Вона надіялась, що він не буде працювати в цей час.

Future Perfect
in the Past(майбутній доконаний час
з точки зору минулого)

Іменник + would have + дієслово у 3 формі або з закінченням -ed

He hoped that they would have reached home before it go dark. – Він надіявся, що вони дістануться додому перед тим, як стемніє.

Would + іменник + have + дієслово у 3 формі або з закінченням -ed

Would they have finished their work by 12 o’clock? – Чи закінчать вони свою роботу до 12 години?

Іменник + would not have+ дієслово у 3 формі або з закінченням -ed

I said hin that I would not have finished my work by Friday. – Я сказав, що не закінчу свою роботу до п’ятниці.

Future Perfect Continuous
in the Past(майбутній тривалий доконаний
час з точки зору минулого)

Головне речення в Past Simple + іменник + would have been + дієслово з закінченням -ing

He said that by 9PM he would have been working for five hours. – Він сказав, що до 9 години вечора буде працювати вже 5 годин.

Would + іменник + have been + дієслово з закінченням -ing

Would he have been working by 9PM for 5 hours? – Чи буде він працювати до 9 години вечора вже 5 годин?

Головне речення в PS + іменник + would not have been + дієслово з закінченням -ing

He thought that he would not have been working for five hours by 9PM. – Він подумав, що не буде працювати 5 годин до 9 години вечора.